| 标题 | 提高小学音乐课堂合唱教学效果的策略 |
| 范文 | 潘丽琴 摘要：随着教育的发展，人们对教育的重视程度也随之提升。小学教育属于基础教育阶段，小学教学内容对音乐这种素质类的课程也日益重视。鉴于这种教学情况，小学音乐教师要想提升小学生的综合素质，促进小学生的全面发展，就需要结合教学中存在的问题，需要采取一定的教学策略来提升合唱教学的有效性，小学生通过合唱能够对音乐的基本概念加深了解，他们能够辨别出音乐的类型，可以增强小学生的鉴赏能力，提升小学生的审美能力，这对于培养小学生的音乐素养具有助推作用，为国家培养全面发展的人才奠定良好的基础。 关键词：小学音乐;合唱教学;有效策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-069 小学教育越来越受重视，小学教育随着教育的发展趋势不断更新和改进，小学音乐课程作为一门素质课程备受关注。音乐具有释放压力、放松心情的效果，有利于促进小学生的成长与健康。尤其是在合唱教学中，对学生的团队意识培养和音律把控等能力提升有很重要的促进作用。但是，当前音乐教学中的合唱教学存在一定的不足，教师需要根据这种现状，采取一定的教学策略来提升小学音乐课堂的合唱教学的有效性，促进小学生综合能力的发展，提升小学生的音乐素质。 一、小学音乐课堂合唱教学的不足与缺陷 （一）小学音乐教师在合唱教学中并不积极 小学音乐教师由于被传统教学观念束缚，他们对于音乐课堂的合唱教学并没有引起足够重视，小学音乐主要是以音乐鉴赏和歌唱练习为主题内容，形式具有单调性，音乐教师没有对合唱教学开展过教育活动，因此，小学生的领悟能力不高，没有音乐教师的正确引导，学生就不能掌握必要的技巧。因此在合唱教学中，小学音乐教师就会感到教学存在一定的难度，教师需要利用充足的时间教会小学生合唱的技巧，小学阶段的学生由于年龄尚小，学习能力不强，不能很好地掌握合唱技巧，这就不能帮助教师和学生树立合唱的信心。最终导致学生和音乐教师缺乏合唱的积极性。 （二）小学音乐合唱教学方式比较单调 小学音乐课堂合唱教学比较单调，这种教学就是把所有小学生集中到一起反复练习，练习过程中需要对音节的变化和声音的控制把握好，小学生年龄尚小，合唱具有难度。小学生还不成熟，没有足够的耐心，如果教师采用的教学形式比较单调，学生自身的学习动力明显不够积极，音乐教师没有运用新颖的教学方式来转移学生的注意力，学生的学习兴趣也不会高涨，这就让小学生在音乐课堂中丧失信心。 二、小学音乐课堂合唱教学的有效策略 （一）音乐教师要革新教学观念，改变教学方式 小学音乐课堂合唱教学中，教师应意识到合唱教学在小学生成长中的重要作用。音乐教师需要学习更多的音乐知识，掌握较多的音乐技巧，并对小学生的学习情况加深了解，采取一定的教学方式引起小学生对音乐教学的重视。小学音乐教师需要从自身做起，提升业务能力，加强对合唱教学重要性的认识。音乐教师在平时应加强自身的业务能力提升学习，尤其是要研究合唱教学的基本形式和相关的教学内容的拓展等，为合唱教学提供足够的理论支持。在学习足够的理论知识后，教师要将理论运用在教学实践中，教师可以结合教学需要和学生学习实际情况利用合适的方式设计课堂教学内容，引导小学生加强对音乐的认识。 （二）音乐教师要设置合唱环境，鼓励学生参与合唱 小学音乐课堂合唱教学需要良好的合唱环境，小学生不了解合唱的形式，音乐教师需要利用互联网帮助学生了解合唱，教师需要在音乐课堂教学中创设情境，使得所有的学生能够参与合唱教学。例如，小学音乐合唱教学中，教师要准备专业教室，音乐教师要让学生能够认识到各自在团队合唱中的角色定位，提高练习的积极性和主动性。这对于提升小学音乐课堂合唱教学有效性具有很大的影响。 （三）音乐教师要鼓励学生学会发声方法，增强学生艺术素养 小学生的学习能力不强，音乐教师要引导学生学会合唱的技巧，学生应该掌握发声的方式等，音乐教师需要从气息调整等方面培养小学生对音乐的表达能力，对于音乐中存在的困难，要能够学会克服，从而树立音乐合唱的信心，小学生在音乐合唱中能够感受音乐的魅力，这对于小学生日后生活中音乐鉴赏能力的培养起到助推作用，从而提升小学生的音乐辨别能力，增强小学生的音乐素养，促进小学生成为全面发展的人才。 （四）音乐教师组织合唱活动，提供学生表现机会 小学阶段是学生学习生涯中的关键阶段，它能启发小学生的学习潜力，音乐教师要与小学生勤交流，教師要努力提供更多的表现机会，加强师生之间的深刻了解。在音乐课堂合唱教学中，教师可以鼓励小学生参与音乐课堂的合唱教学，学生不仅要学会欣赏音乐，还要勇于表现自我，一方面能够对学生再课堂的学习效果进行检查，一方面可以挖掘学生的潜在能力，音乐教师可以更好地观察学生在合唱中的表现，这样有助于更好地了解学生的自身特性和潜在能力。音乐教师可在校园中为学生提供合唱比赛的机会，学生们在实践中锻炼了合唱能力;音乐合唱过程中，提升了小学生的合作精神，增强了小学生的团队意识，挖掘出小学生们的学习潜力，塑造了小学生的音乐素养。 总而言之，新时代背景下，教育在不断发展，教学在日益进步，基于新时代的教学，小学音乐教师要顺应教学发展需要和学生学习需求，与时俱进，把音乐教学课堂的合唱教学当成一项重要的教学任务来完成。在新时代教育环境下，学生的综合能力备受重视，音乐课堂教学起着很重要的作用，它对于促进小学生的全面发展和综合能力提升具有非常重要的意义和价值。小学音乐教师要想提升音乐教学的有效性，就需要采取一定的教学策略优化音乐课堂合唱教学。小学生通过音乐合唱，拥有了团体意识，具备了合作精神，加强了小学生的实践能力，增强了他们的音乐素养，这样小学生就找到了轻松、愉快的生活方式，使得他们的生活和学习更加丰富多彩。同时，小学音乐教师要提升自身的业务能力，加强对学生引导能力。优化了小学生的培养方式，启发了小学生的潜在能力，促进了小学生的身心健康发展。 参考文献 [1]张薇.声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].北方音乐，2019，39（19）：208+213. [2]马恩燕.合唱教学，质量提升——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].北方音乐，2019，39（06）：168+173. [3]王洁.声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].黄河之声，2016（10）：37. |
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