| 标题 | 分析构建出彩小学数学课堂的教学策略 |
| 范文 | 秦菲 摘要：抽象性和逻辑性是数学学科的显著特征，这种特征尤其在小学六年级尤为明显，在一定程度上增加了学生学习的难度。尤其是高年级的学生在经过前面几年数学的学习后，对数学的掌握和学习逐渐分出层次，差距也越来越明显。小学六年级数学起着总结的作用，并为接下来的数学学习做好准备。本文中，笔者从重视课堂导入，培养学生的学习兴趣;课前充分预习，发挥学生的自主学习能力;小组合作学习，提高学生的探究能力以及布置课后作业，巩固教师教学成果等方面谈起。 关键词：小学数学;有效教学;教学方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-192 新课程改革后的小学数学教学取得了明显的效果，不仅学生的学习积极性得到了一定程度的提高，而且课堂气氛也焕然一新，这些都显示了新课程改革的效果。但是，看到成绩的同时，我们也不应该忽略问题。主要表现在学生学习兴趣不高、教师的教学方法单一等。本文中笔者结合自己的教学经验，谈谈提高学生的学习兴趣和教学质量的方法： 1、重视课堂导入，培养学生的学习兴趣 兴趣是促使学生学习知识的驱动力，教师只有让学生对学习数学知识产生兴趣，学生才会乐学、爱学，因此教师要充分设计好课堂导入，运用游戏、谜语和生活场景等创设情境，让学生积极地参与到课堂学习中来。教师的导入要遵循由浅入深、由易到难的规律，使知识自然完成过渡，这样不仅有利于学生理解和接受，活跃课堂气氛，而且有助于培养学生的逻辑思维，转变教师灌输式的教学方法，发挥学生的能动性，让学生自然而然地接受。 例如，在教学“比”这节课时，教师可以结合学生的生活实际创设生活情境，将学生引入到情境中去，让学生更加直观地认识到数学中“比”这一概念的含义。教师可以先通過简单的题目复习学过的知识导入新课，红星小学六年级（一）班男生有35人，女生有18人，男生人数比女生人数多多少人？男生人数是女生人数的多少倍？女生人数又是男生人数的几分之几？先带领学生回忆复习之前学过的知识，然后，带入新课的教学中去。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，带领学生复习了“比”的相关知识，而且揭示了这节课的教学主题，方便接下来的教学工作。 2、课前充分预习，发挥学生的自主学习能力 六年级学生经过前面五年多的数学学习后，积累了足够的数学知识，养成了学习数学的习惯和方法，能够独立地进行学习和预习。教师在教学相关的数学知识时，可以充分发挥学生的自主学习能力，让学生进行课前预习。当然，课前预习不是漫无目的的预习，它是在教师的指导下有目的的学习活动。其实质就是学生在已有的数学知识和学习经验的基础上，在教师和学习方法的指导下，有目的地主动学习新知识的过程。在预习的内容方面，教师既可以从学生熟悉的日常生活出发，设计预习的内容，也可以让学生预习数学史料知识。 例如，在教学“圆”时，教材上虽然介绍了祖冲之和圆周率的相关知识，但是篇幅较短，因此教师可以鼓励学生在课下搜索祖冲之和圆周率的相关信息，通过查阅资料，让学生不仅更深入地了解圆周率的相关知识，而且对祖冲之我国古代这位伟大的数学家也能有更清晰的认识。此外，学生还可以搜集些我国古代数学家和数学成就，如《周髀算经》中有关圆的内容的论述，以此来增强学生的文化自信和自豪感，增强学生学好数学的信心和兴趣。 3、小组合作学习，提高学生的探究能力 小组合作学习是数学课堂上常用的方法之一。在传统课堂上，很一些教师习惯了说教式的教学方法，把现成的数学知识、概念、符号和运算法则灌输给学生，很少考虑到学生的学习自主性和积极性。这种灌输式的教学方法不利于学生的数学思维的培养和发展。通过小组合作，让学生经历解决问题的过程，发挥学生的主动性。在选择合作探究的问题时，教师要充分考虑到学生的学习个体差异和认知能力，既不能超出学生的接受和理解能力，也不能过于简单，这样才能一方面不打击学生的信心和积极性，另一方面又能保证小组合作的有效。 例如，在教学“节约用水”这节课时，教师导入新课，揭示教学主题后，先给学生布置作业，合作完成下面问题：1.地球上的水资源和淡水资源的分布情况;2.我国家庭年耗水量分别是多少？其次，教师让学生合作讨论生活中有哪些浪费水资源的现象，如何节约用水。学生分组讨论，教师巡视，在必要时给予适时的指导。10分钟后师生就以上几个问题一起交流讨论的结果，并达成共识，让学生撰写课题报告。由于学生对于撰写课题报告不大熟悉，教师可以让学生交流讨论。 4、布置课后作业，巩固教师教学成果 课后作业作为课堂教学的延伸和补充，起着检测学生的学习成果和巩固教师的教学效果的作用。在内容的设计上，作业的布置要有可操作性和实践性。教师根据教学内容，布置有针对性的课后作业，让学生在完成作业的过程中，逐渐加强学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，感受到数学和生活的联系，进一步加深学生对所学知识的理解和运用。 例如，在教学完“生活与百分数”后，教师给学生布置作业：1.一本图书原价50元，按6成出售，那现在买这本图书需要多少元？2.淘宝限时7天，外套全场5成出售，5成表示？3.李明的爸爸开车从甲地到乙地用了4小时，返回时用了3小时，返回时的速度比去时快了百分之多少？4.张叔叔因为一项科技发明，获得了8000元的奖金。按规定应缴纳15%的个人所得税，张叔叔实际获得多少元奖金？教师让学生就以上几个问题进行思考，通过思考让学生认识到数学知识和生活现象的联系，从而提高学生对所学知识的理解和吸收能力。 总之，六年级数学起着承上启下，更重要的是为初中数学的学习做好准备的作用。但是，六年级的学生在经过前面几年数学的学习后，对数学的掌握和学习逐渐分出层次，差距也越来越明显，增加了教师教学的难度。教师要在充分分析学生学情的基础上运用有效的教学思路和策略，因材施教，促进学生数学能力的培养。 参考文献 [1]赖芳艳.自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用实践探究[J].华夏教师，2017（22）：64. [2]赖芳芳.新课标背景下小学数学练习课中学生思维能力的培养探究[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：80+82. [3]林莹.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术，2017，16（11）：99-101. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。