| 标题 | 初中语文作文教学的困境与对策 |
| 范文 | 李金环 摘要：作文是初中语文教学的重头戏，可是教学现状却使老师为之头疼，学生闻之色变。部分学生一到写作文时就抓耳挠腮、绞尽脑汁、胡拼乱凑、随便应付，或者作文内容假大空、华而不实，缺乏自己的真切感受。其实，作文无非就是把自己身边的生活用恰当的语言表达出来，把自己的所见、所思、所感用生动的文字表述出来。作文就是写话，我们每个人都能说话，把要说的话写下来，就是作文;说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话，就是好作文，老师、学生完全可以以平常心看待平常作业一样地看待作文。 关键词：初中语文;作文教学;困境和对策 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-154 人们对于作文往往有着过高的期待和要求，不自觉地给它蒙上了一层神秘的面纱，从而让学生产生了畏难感。作文本没有多么神秘，也没有那么高高在上，教师要还作文一个本真的面目，只有这样，学生才能亲近作文，才能真正地释放情感，让心灵的清泉自然流淌。 一、初中语文作文教学的困境 1.现有作文教学方法落后 传统的作文教学方法往往会形成课堂是老师的一言堂的局面。在进行作文教学时，一些老师会采用分析题目一让同学们阅读范文一摘抄赏析段落一模仿范文写作的模式。这样的教学模式看起来紧扣写作核心，实际上很容易引起学生们的反感。传统的作文教学条件下，老师灌输式的教学起不到良好的教学效果，无法培养学生写作文的能力，学生们写出来的文章嵌套模板，内容千篇一律。老师应当注意到，学生并没有足够多的阅读量以及思维能力去按照模板仿写，很多时候这种走捷径式的作文教学方法反而会造成学生在写作文时因为不知如何选取模板、不知如何应用模板而觉得无从下手，不仅磨灭了兴趣，还浪费了宝贵的时间。 2.对作文教学不够重视 初中阶段的语文教学关系到学生的升学，作文虽然占考试中相当的比重，但是由于作文的拉分效应不大，很多老师觉得学生的作文分数出来应该“差不多”便不怎么重视作文的教学，许多学生也认为作文是“玄学”判分因而不重视作文的学习。站在应试的角度上而言，作文写得好与不好是能够拉开一定的分差的，通过科学合理的训练，作文分数的提高对于总体成绩的提高大有脾益。站在学生个人发展的角度上看，学好作文不仅可以培养学生的表达能力，还能为学生以后的学习减小负担。对语文作文教学的不重视只会让学生最后大走弯路。 3.学生学习写作存在困难 初中学生虽然有了一定的升学压力，但实际上学生们天性还是爱玩的。作文的学习必然会涉及到作文训练，初中作文文章字数往往要求六百到八百字，一篇作文训练下来就相当于很多学生写几门课的作业的时间了。从作文本身的性质上看，学生有着不愿习作的天然理由。其次，有的老师教学作文模式单一，枯燥无味，学生本就不高的学习主动性更容易受到打压，有的老师不考虑实际情况，安排大量的作文作业训练，此时作文就成了学生沉重的负担，学生容易产生抵制情绪，如此一来，学生就更不愿意主动学习作文。 一、初中语文作文教学的策略 1.创设情境，培养兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。写作兴趣的培养不是一日之功，需要老师慢慢地引导，学生才能渐渐喜欢上作文，进而激发出写作欲望。在作文教学中，教师不妨采用学生喜欢的教学手段，给学生创设写作情境，这样，可以最大限度地调动起学生学习作文的积极性，培养起学生浓厚、持久的作文兴趣，在快乐的情感体验中，自由充分地发挥学生的创造力和想象力。 2.走进生活，拓宽视野 学生在写作时大脑空白、无话可说是写作教学中面临的最主要的问题。写作就是把生活中的人或事描述出来的一个过程，学生感觉没话说主要是因为没有丰富的生活阅历。教师应该帮助学生加强生活体验，为学生写作积累丰富的实践素材。教师要鼓励、带领学生走进生活的课堂中，比如在万物复苏的春天，教师可以充分利用学校的小花园、校园里的一草一木，让学生感受春意盎然的景色。在引导学生观察的时候，教师要授之以觀察方法一从 远近高低、形色声味等各种角度用心观察，学生有了对景物的全方位了解，再运用丰富的联想，写作内容就会充实多了，语言也会变得生动。教师要引导学生利用节假日走出家门，鼓励学生走进大自然，倾听大自然的声音，引导学生与自然中的万物生灵进行心灵上的对话，激发他们的表达欲望。再如教师可以多布置回家做家务的任务，让学生亲自体会做家务的辛苦和乐趣，这样不但丰富了学生的业余生活，而且让他们感受到了责任与亲情。这些都有助于学生写作。 要培养学生写日记、随笔的习惯。要引导学生平时多观察生活，多写日记，多写随笔，记录生活中的点点滴滴，书写生活中的喜怒哀乐，写得多了，情感就会越来越丰富，思想就会越来越深刻，这样可以大大提高自己的作文水平。 写作和生活密不可分，写作来源于生活。作文教学要重视生活，从生活实际出发，教会学生用心去感悟生活。生活中生动有趣的事比比皆是，要用它们来激发学生的作文兴趣，引导学生写真事，抒真情。深入生活，留心生活，并有意引导学生去观察身边正能量的人和事，让学生感受到生活的美好。 三、重视积累，厚积薄发 教师应该充分利用好教材中的经典课文，让学生多读多背，深入体会。对于精彩的句子，让学生注重积累，批注赏析。不过课本中虽然有大量的文章，但近几年作文题材变化多端，这种从课本中积累素材的单一的形式已远远不能满足要求，教师应该引导学生从多个渠道、从更大范围进行素材积累。 除此之外，教师更要引导学生阅读大量课外书籍，经典名著，利用摘抄的形式积累素材。细水长流，时间久了，学生一定会受益匪浅。教师还可以经常在课堂上开展“读书交流会”“说名著”“演名著”等活动，给名著做批注，让每个学生都参与进来，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，增加学生的阅读积累。 结束语 总而言之，初中语文作文的教学虽然存在着教学方式老套、学生主动性不高、学生得不到合理指导等困境，但是只要学生和老师树立正确的作文学习观念，重视作文教学，并主动地在课堂内外开展阅读以及作文实践，初中语文作文教学一定能收获较好的效果，为学生日后的成长发展提供良好的语言保障。 参考文献 [1]赵海娟.初中语文作文教学的分析思考与策略探究[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：92. [2]郭静梅.初中语文作文教学现状与提高策略[J].基础教育论坛，2020（22）：46-47. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。