| 标题 | 加强小学语文传统国学教学的必要性研究 |
| 范文 | 黄媛 摘要：实际上语文学科隶属于国学的一个分支，国学教育的渗透已经成了目前小学语文教师的课堂教学任务，小学阶段兴起的国学潮流已经成了目前小学语文教学的一个改革方向。笔者在本文首先阐述了渗透国学教育的目的，随后从兴趣激发、丰富国学内容、培养国学意识等方面展开教学实践分析。 关键词：小学语文教学;传统国学;文化内涵中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-037 引言 语文是小学教学体系中不可或缺的学科，语文教材中包含许多经典诵读内容，备受重视。据教育部研究表明，将国学经典诵读融入语文教学中，有利于提升小学语文教学效果。在传统教学模式中，对于诵读国学经典的重视程度不够，在诵读国学经典的方法上也不够先进。正是因为如此，本文通过对小学语文教学国学经典诵读的意义进行分析，探究出国学经典诵读的策略。 一、国学教育在小学语文教学中渗透的目的 首先从我国的历史文明发展来看，国学是五千年文明史中的一个亮点，而语文学科正是传承文化的一个重点学科，所以在小学语文学科中渗透国学教育的目的在于培养学生的国学意识，使其能够在日后的学习与生活中潜移默化地传承国学知识。国学教育包含的内容较多，在小学语文中涉及的也很多，例如常见的古文、古诗、书法等都属于国学的范畴，所以对于教师来说在日常的课堂教学中渗透国学并非难事。从文化传承的角度上看，学生能够学好国学、传承国学是在学习生涯中的一项最基本的义务和责任，所以教师要想实现国学教育的全面渗透，也应该顺应教育教学的改革转变自身的教学观念，重视国学教育提倡国学传承。 二、小学语文教育中渗透国学教育的实践策略 （一）打造专业的教学教材 中国传统国学中有许多凝聚了古代先贤思想与智慧的经典故事、诗词、文章，这些经典作品浩如烟海、汗牛充栋。对于小学生来说，从如此多的经典著作中找出适合自己的无疑十分困难。因此，国家或省级教育部门应该制定统一的教材编著标准，组成教材编著专家组，对小学国学教材进行统一的编著，在逻辑、深度等方面进行全面深入的研究，保证教材的合理性和科学性。传统的国学文化不应局限于简单的背诵，在教材编著中，应对内容的寓意、产生的时代背景、作者的人生经历等进行相关介绍，使学生更加深入地理解传统文化的内涵。此外，应在教材中探索如何提高学生的积极性与创造性，让学生作自己的诗、写自己的词，在学习传统文化的过程中，丰富自己的精神世界。 （二）激发小学生对国学的兴趣 激发小学生对国学的兴趣主要是通过开展教学活动的方式，促进学生对国学知识的认知，例如教师利用课堂的一小部分时间开展古诗词接龙课堂活动，也可以鼓励小学生自己措辞组诗，还可以在整个学校内开展《国学》和《四大名著》知识竞赛。实际上激发小学生对国学兴趣的方式较为多样，教师在实际的教育教学中还应掌握学生的兴趣方向，这样才能够做到针对性地调动学生的好奇心与学习热情，学习兴趣对于学好国学来说起着至关重要的作用，所以教师在这一环节还可以通过增强交互、归还学生自主性等方式逐步提高学生对国学知识的学习兴趣。此外学校方面可在每年的寒暑假选择国学基础较为扎实的学生到省区参加古诗词大会，为学生提供表现的平台和机会，促进学生在学习古诗词中不断地提升自我。 （三）举办系列活动推行国学经典诵读活动 “生活需要仪式感”，同样的，国学经典诵读活动的推行也需要营造“仪式”氛围，来带动教师学生的积极性。我校结合不同学段学生特点，在低年级开展了古诗吟唱比赛，特聘市儿童活动中心的专家老师来学校为孩子们开设古诗吟唱课，在学习一段时间后，各班举行比赛，既验证了学生的学习情况，也激发了教师学生的参与热情。在三、四年级开展了“国学故事趣味赛”，学生们在教师的带动下，讲一个个成语故事，编成舞台剧、话剧、小型音乐剧等，各班评比出优秀节目，在全校展演，事实证明，此项比赛不仅让参与活动的学生学到了丰富的经典国学知识，还让观看节目学生受益匪浅，活动结束，我们发现，校园里孩子们在交谈过程中使用成语的频率明显增多，而且还是恰当使用。我校还借各大媒体上热播的国学节目如《中国诗词大会》《中华好诗词》等的热度，在高年级段推行 了“我爱背古诗”活动，学校指定不同的主题，下达至各班，班内同学间根据主题背诵古诗，背诵数量多者获胜，获胜者带表本班与其他班同学比赛，层层筛选，道道过关，不仅在校园内营造了浓厚的国学经典诵读氛围，还大大增加了学生的古诗词储备粮，为其以后的学习打下了坚实的基础。 结束语 国学中所包含的知识极为广泛，不仅能够丰富学生的语文知识基础，还能够为学生树立一个良好的品格，帮助学生养成一个为人处世的原则，对于小学生来说接触国学、掌握国学、传承国学是语文学科学习中的一个重点内容，对于教师来说，通过国学教育的渗透是实现语文教学质量提高的一个重要途径。 参考文献 [1]丛龙梅.国学教育与小学语文教学的融合策略探讨[J].华夏教师，2018（35）：26-27. [2]关艳梨.国学教育在语文教学中的渗透策略分析[J].汉字文化，2018（S1）：97+117. [3]廖紫均.浅谈小学语文教学與国学教育高效整合[C].中国管理科学研究院育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：870-872. |
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