| 标题 | “体验式”教学法在小学道德与法治教学中的应用 |
| 范文 | 吕鸣飞 摘 要：小学生的道德与法治不同于中学的思想政治，没有太多的哲学问题和难懂的知识，需要贴近生活，通俗易懂地让每一位小学生都懂得合格社会公民必须遵守的道德规范。但是现在的教学中，课堂上理论与实践结合的少，所以导致教学质量欠缺等问题出现。这个问题的解决方法是将体验式的教学引入到小学的道德与法治中，结合小学生的认识特点和所拥有的经验，可以通过重现生活情景，使学生在体验过程中来了解和学习知识，这可以很好地填补传统教学在这方面的空白，提高教学质量。 关键词：小学教学;体验式教学法;道德与法治 在“应试教育”的模式下，许多家长和老师都不太重视道德与法治这一课程，许多老师只是为了应付差事，单纯地讲解理论知识，使道德与法治的课程枯燥无味，使小学生无法及时获取知识，这也就导致了道德与法治课程的教学质量下降。新课标重新确定了道德与法治课程在教学中的地位，从学生的身心健康和综合素质和谐发展角度考虑，建议对道德与法治课程进行教学改革，丰富小学生的德育体验。道德与法治这门课程可以培养学生的道德观念和法治观念，为了更好地利用这个课堂，在道德与法治的教学中，应用了体验式教学法。 一、“体验式”教学的定义 在“应试教育”的模式下，很多学校的教育特点是左脑式学习，就是将老师传授的理论和知识记熟背会。左脑学习重视理论，右脑学习重视实践。右脑为基础的学习是需要你自己去亲身经历和感受。因此，体验式学习，可以说是右脑学习。科学家和教育家发现的右脑的智慧比左脑的能力强。因此，许多发达国家都致力于儿童的大脑开发，他们认为孩子的右脑开发，孩子可能有更好的未来。 左脑式学习的印象并不深刻，完全靠左脑背下来的知识，在我们离开学校后可能渐渐就忘记，但是通过右脑式学习记忆就十分深刻了，例如你曾经学过洗衣服，虽然有很多年没有洗过衣服，当你开始洗衣服几分钟后，你就会十分熟练。这是因为你洗衣服的经验来自你的身体，这就是一种右脑式学习。我们身体是十分聪明的，我们经历过一些事情后，有了一定的经验，它就会将经验在我们身体里储存起来，在我们需要的时候发挥作用。所以开展“体验式”的教学是十分重要的。 二、体验式教学的要求 1.还原生活 以学生为中心。可以按照学生的生活路径，与他们的生活经验相结合，来符合生活和学生的认知。提供实践机会，让学生通过个人经验，理解知识。 2.解决实际问题 应用体验式学习来解决学生的生活问题，设计梯度活动，实现不同程度的层层递进的目標。在设计活动时，同时考虑到各活动之间的联系，之前和之后的事件可以奠定一个活动的基础。设计的活动要能解决学生生活中的实际问题，并能引发学生与所学内容产生共鸣。 3.要立足于教材，有指向目标 开展体验式教学不能单单只是体验，也要立足于教材，将教材中的知识让学生通过体验去更深层次理解，开展一项活动，要有明确的指向目标，明确这项活动要表达什么，可以教会孩子什么知识。教师要对教材有深刻的了解才可以更好地将体验式教学应用在道德与法治的课堂上。 4.要与时事材料结合 将课堂与政治结合起来，使学生了解国家的意义，同时学生要学会关心国家事务，参与政治生活。道德与法治课程的突出特点是着眼于对当前社会问题的关注，这就要求教师在创设情境时，多加入时事材料，不仅紧扣教学内容，同时还尽可能接近学生的生活，让学生自愿参加，充分调动学生的积极性。素材可以来源于社会重大新闻、大型纪录片等，要将素材与活动相结合，使学生可以更好地了解时政。 5.结合课外活动 学习活动不仅仅要在课堂上进行，还要在课外进行学习活动。体验式教学需要学生在课外进行学习活动，由学校或教师根据需要组织一些活动。例如，参观红色教育基地，进行社会实践调查，到敬老院关爱老年人等，也可以组织一些比赛，像演讲比赛、手抄报比赛等来调动学生的积极性。学生也可以根据自己的兴趣爱好进行选择和参与，来不断地丰富自己的知识，拓宽视野，从而实现自身的价值。 6.要结合社会主义核心价值观 当今社会不同文化的冲击，影响着学生的道德观和价值观的形成。因此，我们必须更加关注道德和法律课程，社会主义核心价值体系融入课程，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，可以更好地实现中华民族的伟大复兴。 三、体验式教学的应用 1.更轻松的教学，让学生体验生活 教师让学生正确树立人生观和价值观，就可以更好地了解世界。道德与法治的课程，是让学生更进一步地了解社会。这个课程的老师，应该积极与学生进行交流，和学生做朋友，增加课堂的生动性。要让学生敞开心扉，更好地参与到体验式教学当中。体验式教学可以更好地保障小学生心理的健康发展。体验式学习在我国才刚刚起步，因此这就需要老师多次尝试，自由发挥，在自己的课堂中创造场景，充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂上。通过有趣的方法，将知识传授给学生。可以结合艺术，例如在讲解中华人民共和国成立后的事件时，在课上可以播放相关的影片和音乐，让学生用心去感受。让学生观看完之后发表自己的感言，还可以给学生布置作业，让学生回家后，向爷爷奶奶询问当时他们在那个年代所经历的故事，不仅可增进感情还可以学习知识。 2.可以进行角色扮演活动 角色扮演能调动学生的积极性，学生喜欢玩自己喜欢的角色可以激发学生的纯真，让学生更好地参与。将角色扮演代入课堂上，学生可以分成几个组，分别进行，到其指定的角色和场景，由学生自由发挥。学生在舞台上表演，学生通过评论员、观众表达自己的想法，但也告诉了学生表演的长处和短处。这不仅增强了学生之间的感情，还可以锻炼其交际能力。由于每个学生的理解能力和思考方式的不同，所以表现出来的结果是不一样的，它可以让学生通过扮演自己的角色，感受每个人对不同事件的处理方法。 3.在实践中体会 在课堂上总是讲理论是枯燥乏味的，想要真正调动学生的积极性是需要亲自动手去试验的。就像想要向学生讲解要保护好眼睛，不然近视后会很不方便，可是学生总是明知故犯，所以可以提前让学生体验一下戴眼镜的不方便，让学生戴着有水雾的眼镜看视频，学生会主动将眼镜摘下来，会忍受不了。这个时候向学生讲解近视的危害和造成近视的原因，让学生深刻地体会到戴眼镜的不便。让学生在实践中体会，可以更好地了解，更好地去接受。所以进行体验式教学是十分重要的。 4.利用学生的好胜心 教师可以利用学生的好胜心，将学生分成不同的组，在课堂上提出一些生活中的问题，让小团体找到一个解决方案，让他们在课堂上展示他们的理念，将他们发现的结果告诉其他学生。也可以让学生通过话剧形式来表达他们的想法。这种体验式教学可以更好地锻炼学生的动手能力和研究能力，可以更好地提高教学质量。 四、体验式教学方法的意义 1.贴近学生的实际生活，提高道德教学质量 在道德与法治教学中应用体验教学法，增加实践在课堂上，让学生亲身体验，亲身经历和感受，让学生更好地了解生活，引起情感的共鸣，提高教学质量。 2.有利于进一步加快转变学校传统教学方式，构建新型的学校师生关系 在传统的教学模式中老师占据了教学主导地位，学生只能被动地接受，这种应试教育的教学模式逐渐发展成了只有老师的主讲，学生听的模式，并未将学生作为主导地位，激发不了老师和学生的集体活动积极性和学习兴趣，影响了教学质量。在道德与法治的课程中充分应用了体验式的教学，将老师和学生都作为课堂的参与者和主导者，拉近了学生与任科老师的关系，使得老师和课堂上的同学之间更好地互相交流和探讨问题，学生主动进入课堂去更好科接受和学习老师传授的知识，主动与任科老师沟通，主动接受任科老师的耐心教导，可以更有利于任科老师构建新型的师生关系，提高了学生的积极性。 3.可以升华情感，树立正确价值观 在课堂结束后，老师可以布置作业让学生进行情感分析，可以分享学生自己的观点，让学生交流和探讨。每个人看问题的角度不同，得出的观点也不同，这就需要老师来对学生的观点进行总结，并给予肯定，有利于提高学生的自信心。在道德與法治课堂上应用体验式教学法不仅可以激发学生的积极性，还会使学生产生新的情感体验。在课堂的交流和探讨中，对于产生的新观点，老师一定要对学生进行点拨，并积极宣传教师的正能量，引导教师帮助学生进一步树立正确的思想道德价值观，让全体学生自己创新认识思维，参与实际行动，培养了学生的自主解决问题的意识和能力。 道德与法治这一传统的课程过去主要偏重思想道德的培养和教育，现在主要的目的就是实现了德育与思想法治的融合，在法治的课堂上正确地培养了学生的思想道德和价值观并向全体同学进行法律知识的传授和渗透。在道德与法治的这一课堂上，教师应用了体验式的教学，让全体学生都成为了课堂的参与者和主体，在学生的主体角度上引导学生思考问题，关注全体学生的真实情感和感受，更好地引导全体学生进一步树立正确的思想和价值观。在实际中，教师要根据具体问题具体分析，尽可能调动更多的学生参与其中，将体验式教学真正的实行起来。 五、结语 在道德与法治这一课程中应用体验式教学是最合适的，老师应该积极应用这个方法，多次尝试，积累经验。体验式教学法，现在还没有完全普及，老师更要抓住这个机会好好利用。道德与法治这一课程能够让小学生在学习文化的同时，懂得做人的道理，所以不仅仅要教授理论，还要带领学生去体验和感受生活。应用体验式教学不仅能调动学生的积极性，还能提高教学质量。 参考文献： 胥雯.小学《道德与法治》“活动栏”教学问题与对策研究[D].鲁东大学，2019. |
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