| 标题 | 浅析小学英语教学中的趣味教学应用 |
| 范文 | 张海英 【摘要】在小学英语教学中，将趣味化教学作为小学英语教学的主要形式，成为贯穿英语教学活动的核心要素。小学英语教师要围绕着趣味教学的开展，设计小学生喜欢并积极参与的活动，让小学生爱上英语学习，主动学习英语，养成自觉学习英语的习惯，享受英语学习的成功和快乐。 【关键词】英语教学?趣味教学?学习环境 以趣味化的理念作为小学英语教学的核心思想，开展趣味化的教学，让小学生感到学习的乐趣。小学英语教师要通过趣味教学的方式启发学生的兴趣，将学生内在和外在的学习动力充分地激发起来。养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”这一点让我们真正认识到英语的学习，不仅需要正确的思想作为指导，同时也需要兴趣作为动力。小学生带着兴趣学习英语，感受到英语学习的成就和快乐。那么，趣味化的小学英语教学到底要如何实施呢？ 一、小学英语教师要从营造有趣的英语学习环境入手，带动学生主动学习 英语需要经常练习，需要一种浸泡式的语言环境，学生才能通过反复地运用，掌握这门语言的语法，词汇等基础内容，才能逐渐熟练地运用这门语言，进行思想和情感方面的交流。所以，小学英语教师要考虑到英语作为语言学生真正掌握并熟练运用所需要的基本条件，并且努力的创设条件。既然缺乏浸泡式的英语文化环境氛围，那么，在课堂内外，教师就要努力地给学生提供更加丰富的语言环境刺激。在课堂之上，教师尽量用英语进行授课，让小学生逐渐掌握课堂之内经常会用到的一些英语表达方式。在课堂之外，教师也可以给学生安排一些课外任务，让学生们能够经常接触英语原声的电影，歌曲和互联网信息内容，让每一个小学生都能认识到英语给我们的世界打开了一扇窗，让我们了解到更加广泛的世界。也在这样的应用中，促进小学生对英语基础知识的熟练掌握，提高他们对英语这门语言的熟悉程度和应用能力。 二、运用多种灵活方式，让小学生感受到更加轻松地学习体验 让小学生感到英语的学习新鲜有趣，而且高效，这需要教师在教学方法方面进行创新整合，运用多种教学方式给学生带去新奇的学习体验，让他们不会在传统的墨守成规的教学方式中逐渐的丧失兴趣，并且感到心理上的厌烦。所以，小学英语教师要从研究小学生的学习情况开始了解他们在英语学习中所采用的方法，目前的成效，遇到了哪些困难，通过对这些情况的掌握，给小学生们设计出更加丰富多彩的教学内容。在这样的环境和影响因素的刺激之下，小学生们能够调动多方面的感觉器官，收集多方面的编码信息，将英语这门语言的内容在自己的记忆系统中进行存储。并且在以后的应用过程中，因为有丰富的环境作为刺激条件，学生也能够借助这些线索进行信息的提取，从而在应用这门语言进行交流的过程中，可以达到更加熟练的程度。 所以，在教学实践过程中，小学英语教师要不断地学习新的教学方法和手段，经常参加一些教学培训，并且在英语专业素质方面不断提升个人的能力，而且要善于运用互联网的英语学习资源，将一些受到学生欢迎的好的英文原声的文艺作品引入到小学英语课堂内外，让每一个小学生都能接触到非常优秀的英语文艺作品，从而更进一步地调动他们学习的动力，让他们感受到英语学习所带来的成就感和快乐感。 三、借助多媒体教学将小学英语课堂变得更加情景化 为了打造更富有趣味性的小学英语课堂教学氛围，小学英语教师要善于将情境化的教学方法，运用在小学英语课堂上。情境化，顾名思义，就是让学生们沉浸在英语学习的主题情境中，让他们犹如身临其境的学习感触，并且带着一种内在非常自发产生的沟通交流的愿望，进行英语的学习和训练。而在情境构造方面，教师可以采用的素材资源也非常的丰富，只有灵活地将这些素材资源进行组合，小学英语课堂才能趣味横生，才能牢牢的把小学生的心理抓住，才能让每一个小学生都能沉浸在英语的学习中，让他们暂时忘却自己的排名，让每一个小学生都能自信地学习英语。所以，对于小学英语教学来说，情境化的教学手段是非常有效的，教师可以將具体的事物以及生活中的场景，应用语言来进行复述创造情境。另外，也可以通过多媒体综合更多的资源来进行教学，这些都能够显著地提升小学生英语学习的兴趣，打造出身临其境般的教学情景。 总而言之，带着更为强烈的好奇心学习英语学科，在趣味化的环境中，感受到轻松愉快的学习氛围，让每一个小学生在有趣的英语学习活动中，将兴趣变成学习的动力，积极主动地投入学习，带着热情、好奇，将英语这门学科学习重视并落实成行动，提高英语学习的成效，让每一个小学生都有英语学习的自信心和热情。 参考文献： [1]陈晓瑜.小学英语中绘本教学的问题及其对策研究[D].华中师范大学，2018. |
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