| 标题 | 提升高职思政育人实效性策略 |
| 范文 | 钱亚玲 摘 要：新时期，身为高职院校的思政教师应该如何提升思政育人的实效性成为了当前亟待解决的问题。目前高职院校在思政教育工作方面存在一定的问题，如思政教育缺乏对目标群体的时代特征的清晰认知、缺乏对“全员、全过程、全方位”育人的充分认识和准确把握，这些问题都严重影响了高职院校思政教育发挥它的育人作用。对此，本文深入探讨了提升高职思政育人实效性的策略。 关键词：高职思政教育;育人实效性;策略 一、当前高职院校在落实思政教育实效性方面可提升的方面 （一）缺乏对目标群体的时代特征的清晰认知 现如今，我们正处在信息化时代，高职学生可以轻而易举的在网络上了解多方面的信息，学生们的思维变得活跃起来，他们的思维方式也开始发生了转变。然而部分思政教师仍旧没有改变以往传统的教学方法，这便导致高职思政教育缺乏对目标群体的时代特征的清晰认知，无法跟随时代的潮流，难以发挥高职思政教育的“入脑、入心”作用。 （二）对加强学生思政教育的重要性缺乏深刻的认识 一是教师缺乏狠抓思政教育的潜在动力，错误地认为高职学校主要是的加强学生技能的培训，提高学生的职业技术水平，而认为思政教育可有可无，抓好各项业务教学工作才是正事;二是对于思政教育工作的开展缺乏严谨的态度，学校的各项教学、日常管理等相关事务已经十分繁琐，而缺乏时间和精力加强学生的思政教育。 二、提升高职思政育人实效性策略 （一）思政教师应树立良好思想道德榜样 高职院校思政教师对于学生的影响是很大的，教师的教学行为对于学生在学校内的学习与生活有着十分重要的影响。因此，为了提升高职思政育人的实效性，高职思政教师必须做到言传身教、以身作则，思政教师首先应确保自身的行为和语言是得体的，努力做习总书记所讲的“政治性要强，情怀要深，视野要广，思维要新，自律要严，人格要正”的思政教师，之后才能够让学生把我们的思想教育“入脑入心”。高职院校思政教师应该不断地提升自身的思想道德修养，平时思政教师可以积极参与学校组织的教师培训活动，教师也可以自己上网浏览一些有关思政教育方面的内容，从而充实教学理论。并且思政教师需要定期反思自己在教学以及生活中存在的道德问题，比如自己是否讲诚信、说脏话等，当思政教师发现自身存在问题以后，需要及时的改正自身的问题，从而一直成为学生的好榜样。要求学生做到的，思政教师也要做到。思政教师还可以养成热爱阅读的好习惯，思政教师可以多阅读一些名人的自传，从而吸取名人身上的优秀品质，从而使自身的思想得到升华。在笔者的课堂上，偶尔会有学生无故扰乱课堂秩序，影响其他学生的学习，由于考虑到学生的人格尊严问题，笔者并没有直接在全体同学面前批评这名学生，而是选择在课上公开表明老师对他的期望与信任，让他们感受到老师的尊重与关心。在课下笔者与这些学生谈心，询问他这样做的原因，之后再帮助学生分析问题、解决问题。几次课下来，这些学生的行为开始有所改变，他们开始懂得上课遵守课堂纪律的重要性并逐渐地跟随老师的脚步。如果高职院校的教师平时能够一直做到尊重学生、理解学生，那么久而久之学生也会模仿教师的行为，他们在模仿的过程中自然也实现了自身素质的提升。 （二）专业课教师也要树立良好思想道德榜样，开启课程思政 专业课教师应努力做到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，树立良好思想道德榜样，跟随时代的潮流，推进课程思政。一方面，中国特色社会主义教育是以“立德树人”为根本任务的，所有的课程本身都承载着思想政治教育的功能，只因在加快高职院校高技能型技术人才培养的发展过程中逐渐被淡化了。所以，我们专业课教师应该学会把自我政治素养和思想道德素养的提升过程与专业课堂有机融合，寓思想政治教育于课堂;另一方面，专业课教师可以寻找专业课程和思政课程的触点，挖掘专业课程中的思政教育元素。比如融入职业道德方面的真实事例，培养学生的职业素养。教师还可以将有关职业道德方面的真实事例打印出来，张贴在了学校的走廊里，并且时常就此向学生们解说传递爱岗敬业、诚实守信等相关职业道德理念。同时，笔者也为学生们布置了课后作业，要求学生自己利用课余时间上网搜寻其他有关职业道德方面的真实事例，学生在查找资料的过程中，他们便会受到感染，进而他们的思维方式就会逐渐发生转变。他们会将职业道德思想融入于学习当中去，并且对自己的未来职业发展有更加明确的定位。 通常而言，高职院校的一项重要任务即为社会输送高质量的技能型人才，从而推动社会全面向前发展。但与此同时，良好的职业道德也是不容忽视的。鉴于此，在开展思政育人活动的时候，高职院校辅导员就需要在一定程度上突出学生职业学习特点，即将学生职业素养培养发展当作重点任务来进行，以真正培养出一批批高素质职业人才。 结束语 总而言之，尽管高职院校的主要教学任务是向社会传送技能型人才，但是高职院校也不能忽略对于学生思想道德素质的培养。高职院校思政教师应该充分发挥思政教育的育人先锋作用，思政教师要树立良好的思想道德榜样。专业课教师也要研究课程思政，在教学中发挥课程本身所承载的思政教育功能和挖掘专业课中的思政元素，在教学中融入职业道德方面的真实事例，從而达到培养学生的职业素养的目的。 参考文献 [1]周亦文.课程思政理念下高职院校各类课程协同育人机制研究[J].卫生职业教育.2018（22）：15-17. [2]卢国维.以交流为核心增强辅导员与思政课教师协同育人的实效性[J].广西教育.2018. |
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