| 标题 | 混合式教育模式在高职经济学课堂中的应用 |
| 范文 | 杨睿 摘 要：新中国成立初期，人民还处于水深火热的温饱状态，就忽视了教育的重要性。中国教育在多年的发展浪潮中，为了让更多的学生受到更好的教育，在不断的变革创新。高职院校的设立，解决了一部分成绩稍弱学生的就学问题，通过对其技术能力的培养，不仅能提高学生的社会竞争力，也能为社会提供大量的技术人才。如今，高职院校已发展的相对成熟，混合式教育更是为教学效率的提升做出了巨大贡献，本文主要通过高职经济学科的课堂教学实验，从学校、学生、教师三个方面出发，探讨混合式教育模式对高职课堂的影响。 关键词：混合式教育;高职;经济学课堂 引言 从高考制度恢复以来，越来越多的学子通过高等教育获得更高的学术能力，在这一分水岭中，也有部分学子因各种原因无缘读上大学。在高职普遍之前，大部分学子高考失利后就步入了社会，但因其社会技术能力低、年龄小等问题，无法在社会中自给自足，对此国家大力发展高职院校，让学生在高考面前不走独木桥，能有更多的选择。为了让高职院校的教学课堂更加高效，解决不同年龄段学生的学习问题，混合式教育模式运应而生。本文主要探讨混合式教育模式在高职课堂的应用。 一、提供全面的课件资料是混合式教学模式的基本职能 目前，高职院校涵盖了理学、文学、法学等多方面的内容，通过系统的学习能为社会各个领域提供专业的技术人才。在传统的教育模式中，线下的面授是最主要的方式，随着互联网科技的发展，线上微课程越来越受各大院校的欢迎，其不仅解放教师的双手，也能利用网络平台让学生在知识的海洋里遨游。混合式教育模式是将线下的面授和线上的微课程相结合，除了课堂的知识内化教学，还能考核学生课外的自主学习情况，为学生全方位的把控学习目标。经济学作为高职院校的基础学科，也是培养学生专业技能的基础，但因其复杂、专业性强等特点，容易让传统的面授课程变得枯燥乏味，从而使学生无法将知识内化成自我的技能。例如关于经济学的发展史，若是单一的参照课本内容讲解，会使其内容变得宏观而难以理解。因此为了高效地实现课程目标，教师可通过微课程、视频课件、线上任务等模式引导学生自主学习。教师利用互联网技术，将经济学的文字内容，转化成图文并茂的微课程，不仅能为学生拓展知识内容，还能引导学生自主学习，了解古今中外的经济学和政治经济学的发展历程。当然，要实现混合式教育，学校需投入大量的数字设备和软件开发技术，让线上教育模式变得可行和流畅，真正的实现混合式教育模式。 二、引导学生个性化发展是混合式教育的终极目标 为了让更多的学子有更高的学历，国家的教育政策在不断的改革创新。目前，我国高职院校的入学门槛较低，学生的年龄、成绩等各方面的层次有很大的差异，在传统的线下面授教学过程中，教师主要以教学目标为主，无法依据学生的个体差异来创新教学模式。因此在设计线上教学课程时，应以小班教学为主，考虑不同层次学生的学习情况，设立全面的教学任务[1]。例如，在经济学的学习过程中，部分学习内容无法在网络平台获取适合的资源，对此，教师应结合教学内容和学生的实际情况整合资源，策划适合学生的线上课程。为了提高学生的预习效果，教师可通过线上学习app，布置相应的习题。也可依靠软件开发技术，制作在线互动小游戏，链接其他的学习网站，组建学习小组，实现线上教学模式的多元化发展。总之，通过线上教学横向、纵向的全面发展，结合线下集中、强制性的课堂模式，引导学生个性化发展，为每一位学生的成才之路夯实基础夯实基础。 三、混合式教育模式能实现高效、及时的课堂 为社會发展提供专业的技术人才和提高学生的核心竞争力是设立高职院校的根本目标。学生在九年义务教育之后，在学习中会出现一个疲劳和对抗的姿态，高职院校的管理相对放松，在课堂上，学生也容易呈现松懈的状态。而随着高职院校学生基数的增加，高职院校师资力量受到了严峻的考验。最终会出现一位老师教多个班级的现象，教师在高强度的工作压力下，无法全面顾及学生的学习情况，实现课堂的高效性、及时性[2]。教师没有多余的课后时间和学生交流，学生在课堂上遗留的问题也无法得到及时的解答。基于此，在高职院校的教育改革中，需加快线上教学的脚步，利用线上教学特殊的交互性，来弥补线下教学的缺陷。例如，在学习所有制和经济制度时，学生不仅要学习课本上相关制度的基本概念，还要融合我国的社会体制，了解多年来我国经济建设巨大的成就，从而深刻的体会经济制度的内涵。线下面授过程中教师的讲解内容十分有限，而线上教学的多样性就完全弥补了这一不足，通过两者混合式的教育模式，相互弥补不足，共同打造高效、生动的经济学教学课堂。 四、结束语 大约从战国时期开始，中国就实行了封建制度，闭关锁国的政策让国人思想及国内技术都处于落后的状态。一直以来，中国教育和中国历史息息相关，长达上千年的封建制度，也成为中国教育发展的壁垒。互联网技术不仅推动了国家其他产业的大力发展，也给教育行业提供了很大的便利，高职院校在将来的教学模式中，应从多方面渠道实现教学设备的硬实力，从而利用混合式的教育模式，提升教学软实力，提高学生的专业技能。 参考文献 [1]丁晓丽.混合式教育模式在高职经济学课堂中的应用[J].现代营销（经营版），2018，311（11）：225. [2]张红智，刘珉，贾欣，etal.高职院校线上线下混合式教学模式探索与实践——以”经济学基础”教学为例[J].西部素质教育，2018（17）：5-8，21. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。