《基于内容分析法的国内智慧课堂现状及概念研究》-教育论文，科学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于内容分析法的国内智慧课堂现状及概念研究

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方洪创

摘要最近几年，教育事业快速发展，传统的教学方式已经无法去满足当前需求，各种教学改革试验遍地开花，智慧教育则是其中一个重要的方向。通过内容分析，全面了解智慧课堂的现状以及概念将有利于加快智慧教育改革的步伐。本文主要采用内容分析方法，所选取的样本为知网当中有关于“智慧课堂”的文献，主要分析的方向为期刊数量、分布地区、作者所在区域以及研究的领域，找出2014年-2018年国内有关于智慧课堂需待解决的存疑，从中给出一些解决的方法和建议，希望对在教育改革的教育工作者带来一些新的参考。

关键词智慧课堂内容分析法研究现状

对于智慧课堂，其内涵是通过计算机信息技术手段搭建一个智能化的教学环境，使教学中能够为大部分教师提供必要的帮助，也能够更有效的推动教学模式改革转变及学生个性化的发展。智慧课堂最早的起源为钱学森先生大成智慧学当中的辩证思考法，其主要提供一些通识和创新人才的培养理念，这将有助于我们教学改革的发展。然而智慧课堂的内涵当中，有一个观点相当有代表性，其认为如果我们要想培养出一些高智能和創造性人才来满足当今社会的需求，这就需要我们建立一个智能化的学习环境，通过智慧学习来提升人才的创新能力。当今，在我国的教育信息化发展战略当中也重点提到了有关于智慧教学的这一创新模式，所以说研究“智慧课堂”对于教育事业有着不可估量的价值，也是当今社会关注的热点。

1研究过程与方法

1.1研究样本的选取

对于这次研究来说，其全部的文献都来自于CNKI，在对“智慧课堂”进行检索的过程当中我们将检索条件设置成为篇名，所要检索文献的年份设置成为2014年-2018年，最后对收索得到的文献逐一地进行选取，去除哪些与本研究无关以及重复的文献，最后得到有效的文献进行分析。

1.2内容分析类目的形成

本文主要采用内容分析方法，所选取的样本为知网当中有关于“智慧课堂”的文献，主要分析的方向为期刊数量、分布地区、作者所在区域以及研究的领域。依照AECT94的定义来界定教育技术的范畴，最后本文将所要设计的内容进行细化，划分为设计、开发、应用、管理以及评价五个类属。

2我国智慧课堂研究的现状

2.1不同年度期刊数量分布

根据数据分析，我们将2014年-2018年有关于智慧课堂的期刊分为两部分：2014年-2016年智慧课堂的发展阶段，2017年-2018年为快速发展阶段。从文献的整体上来分析，国内有关于智慧课堂的研究文献随着年份的整张呈现上升的趋势，其在2018年达到了最大值，其变化趋势见图1，这充分说明智慧课堂在2018年非常受学术界的关注。

2.1.1 2014年-2016年发展阶段

在2014年，关于智慧课堂的研究文献为6篇，在2014年-2016年关于智慧课堂的研究中飙发了92篇，由于这个阶段处于智慧课堂的发展阶段，对于这方面的研究还是不太多。还有就是用研究内容进行分析，其研究的入手点主要在于智慧课堂的概念以及特征研究，从研究中使得人们能够进一步去认识智慧课堂，另一方面研究的为智慧课堂的发展现状，以及发展当中遇到问题如何去解决。

2.1.2 2017年-2018年创新阶段

2018年与智慧课堂有关的研究已经达到了213篇，平均每年新发表的数量达到了100篇左右，这充分说明智慧课堂在这两年里教学改革研究中发展得相当的快速。基于上一阶段的研究成果，这一个阶段学者更加注重对于“智慧课堂”在教学改革中的应用与实践。可以说，在这一阶段对于“智慧课堂”的改革，是逐渐从理论研究变为实践研究，国内智慧课堂的学者们开始试图从不同的角度去研究智慧课堂的应用。

2.2从作者所在区域角度分析智慧课堂

从区域划分来看，国内有关于智慧课堂的研究分为华北、华东、华中、华南、东北、西北以及西南几个区域。不同的地区对于智慧课堂的关注度存在着一些差异。依照数据显示，华东地区关注度占27%，华北地区关注度占24%，西南地区关注度占5%，西北地区关注度占3%，华中地区关注度占11%、华南地区关注度占14%以及东北地区关注度占16%，见图2，从中，我们能够看出其中华东和华北地区所发表有关于智慧课堂的文章最多，达到了发表总数量的一半，西南和西北发布的数量最少，这就能够看出目前对于智慧课堂研究主要还是集中在沿海发达地区。

2.3主流教育技术期刊研究分析

对核心期刊发表的智慧课堂相关论文进行数据分析，数据表明在最近的5年里可以智慧教育研究窥见一斑。数据表明，近5年来，全国在CNKI上发表有关于智慧课堂方面的论文数量达到了150篇，其数量达到了近几年全部发表数量的一半，能够占到最近几年发表总数量的一半，我们能够从以上看出，当今人们对于智慧课堂变得越来越重视。

2.4不同研究范畴文献的内容比较分析

关于智慧课堂，我们通过不同的五个研究范畴来对其进行内容方面进行了分析

2.4.1设计研究

对于设计研究来说，我们对于构建智慧课堂的案例进行分析，最后研究其设计，我们将有关于智慧课堂的文献当作智慧课堂的设计研究。对其设计研究分析能够得出我国目前对智慧课堂的设计集中在了教育平台以及推进策略方面，对国内典型智慧课堂进行研究，然后使其与智慧课堂相结合，从而达到适合学生自身要求的智慧课堂。当前，国内对于智慧课堂的研究所占的比例达到了64%的比例。

2.4.2开发研究

对于智慧课堂的开发与研究主要是对智慧课堂功能及资源的开发研究，该类文章所占的比例也是相当的高，通过文献我们能够看出国内的智慧课堂在资源上还是处于一个探索的阶段，仍然需要我们去不断的对其进行探索，只有不断的去改革研究才能够促进国内智慧课堂的快速发展。

2.4.3具体应用研究

对于智慧课堂的应用研究指的是将智慧课堂与其他具体学科进行结合来研究。在研究的过程当中需要将其中一门课堂作为研究对象来制定出完美的教学方案，来对智慧课堂实施以后效果进行详细的分析，最后提出改进应用智慧课堂以后相应的建议。国内有关于智慧课堂的应用研究所占的比例达到了32%，这能够充分的说明国内对于智慧课堂的尝试抱有一种积极的态度，国内对于智慧课堂当前的应用主要集中在了中小学的教育当中，智慧课堂应用于小学的教学还是相对高的，所以我们需要加强高校对于智慧课堂的应用。

2.4.4管理研究

在关于智慧课堂有关的管理研究文献比较少，这将能够说明对于当前领域的研究还是不到位，那么就需要去进一步研究智慧课堂，这就使得我们在以后研究智慧课堂的过程中侧重于其管理方面的研究，只有将智慧课堂的管理搞好，才能够使其得到更加广泛的应用。

2.4.5评价研究

我们查找文献的过程当中，并没有关于评论智慧课堂的研究，这也是其缺陷所在。不管是何种教育形式，都需要我们去验证其教学上的效果。有关于智慧课堂的教学，需要建立符合国内教育水平的智慧课堂。对于学习者，我们需要对其学习过程做一个全面的评估，只有这样我们才能够去有效的促进教育事业健康的发展。

最后，从全局我们能够看出有关于设计研究、开发研究以及具体的应用研究是处于增长的趋势，非常受当前社会关注，然而对于管理研究的论文数量相当的少，评论研究的论文更是没有研究，完全属于空白，所以当前国内对于智慧课堂的研究还有待提升。

3我国智慧教育存在的问题

3.1智慧课堂建设不成熟

国内在智慧课堂的建设上目前只是处于初级阶段，还不能够普及，那么下一步我们需要加强智慧课堂在资源建设以及师资队伍建设，只有这样才能够去提升自豪课堂的快速发展。有些学校为了能够提升学校的名声，招收更多的生源，关于教学硬件采购，他们只是盲目的进行，单单把学校基础设施建设放在了首位，而将软实力的发展忽视了，这将会给智慧课堂的建设带来很多的问题。

3.2资源共享上有所欠缺

当前国内对于信息中心的设立都比较独立，所以导致其在资源上无法达到共享，这将大大的限制了我国教育事业的发展。我国需要借助智慧教育来处理器在教育设备上的问题，这将使得教育资源达到共享的目的，要想使得学生能够有一个“智慧”的学习环境，那么就需要做到网络校校通、资源人人通。

3.3教育管理制度与智慧课堂建设不协调

国内的教育体制存在着非常大的问题，智慧教育的提出和对其应用的时间相当的短，目前单位智慧教育也是处于建设和试验阶段，这将会出现很多问题，比如说与原有的教育评价体制与智慧教育建设不相符，这将对于学生的培养造成了相当大的影响，导致教育资源发生倾斜，使得人才流失。

4智慧课堂发展建议

4.1加强智慧课堂的建设

智慧课堂所依赖的学校信息化基设施对（下转第15页）（上接第5页）于“智慧课堂”的发展至关重要，当前整个的教育系统的信息化软硬件建设已经无法去满足我们的需求，那么就需要我们对不同学校的信息化环境建设做出完善，加强各种硬件终端、网络和配套软件等资源体系建设，才能够有效的提高学生对于“智慧课堂”配套信息技术的能力，最后还需要去规划好“智慧课堂”教育资源，只有这样才能够使得“智慧课堂”各个方面均衡发展。

4.2推动教学资源共享

对于国内的智慧教育来说，其在发展的过程当中主要遇到的问题为缺乏优质的资源以及对于资源的应用效率相当的低，这就需要我们去在优质教学资源共享方面去提升其速度，只有这样才能够有效的去促进教育事业均衡化发展，从而使得教育改革不断的深化，要想去整合共用机制，那么就需要从以下几点入手：（1）设置精品课程;（2）构建教育资源共享平台;（3）数字资源规定建设标准。

4.3建立良好的教育体制保障

对于想让“智慧课堂”在教育中的长效应用，迫切需要我们制定长远的发展计划，依照当前的形式去不断的改变信息化发展的方向。这是需要教育部门去发挥其效用。教育主管部門的职能不仅仅要去管理好学校，还需要使得学校平衡发展，再做决定时需要去考虑各方的利益问题。那么，要想顺利的开展智慧教育，就需要设立智慧教育建设小组，通过他们来开展智慧教育工作。

参考文献

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