| 标题 | 小学生数学阅读能力培养的策略 |
| 范文 | 张少红 摘 要 对于阅读能力的培养，大多数人认为只是语文学科的问题，与其他学科关系不大，这种观点显然是错误的，阅读能力是学好每一科课程的基础。特别是对于小学生数学阅读能力而言，如果学生无法理解题目或者对题目理解出现了错误，那么就根本无法使用所学数学知识来进行解答，这样一来数学的教学进度也就受到了极大的阻碍。所以说培养好小学生对于数学题目的阅读能力是十分重要的，说的具体一点就是要培养学生对于各类数学题目中给出的信息进行理解分析，对此，笔者就如何培养小学生数学阅读能力进行了分析。 关键词 小学生数学 阅读能力 策略 中图分类号：G623.5文献标识码：A 0引言 随着时代的发展，现代教育也在不断地发展进步，对于教师的教学也提出了新的要求，培养小学生的阅读能力是教师必须要引起重视的，现代社会中一个人的阅读能力在很大程度上也代表了他的学习能力，这不仅仅是体现在语文学科上，各个学科的阅读能力都十分的重要。其中数学阅读能力，也是学生数学思维的重要组成部分，学生要学会在给出的材料中寻找题目的关键点，这些材料中很可能包含了很多类型的信息，比如表格、柱状图、漫画等多种信息，学生要拥有能从多类型信息中提取关键信息的能力。 1教师应当重视培养小学生对于数学的阅读兴趣 无论是小学生还是中学生，是否拥有对于学习的兴趣都是比较重要的，小学生年龄比较小，在课上比较容易走神，无法集中注意力，特别是在数学课这类相对其他课稍显枯燥的课堂上，更是容易开小差。教师要根据教材的内容寻找一些较为感兴趣的问题，比如将问题融入到学生喜欢的动画片中来，激发学生主动学习、主动阅读的兴趣，让学生学会自己通过阅读材料来寻找问题的关键信息，从而得出答案。此外问题的难度应该由简单慢慢过渡到困难，让所有学生都能够找到答案，从而提升学生对于学习数学的积极性。 2教师应当重视培养小学生的数学阅读方法 2.1培养学生勾画数学阅读材料中关键词的习惯 无论多么复杂的数学阅读材料，都拥有其关键信息。而这些关键信息的出现往往伴随着一些特定的关键词，这些关键词决定了学生能否正确理解题目设置目的，也是学生能否解答出问题的关键。同时有些关键词之间相差是十分小的，如果学生稍不注意，问题的解答方向很可能就会出现偏差。比如人教版数学教科书中，就会经常这样的语句，将一样东西减少多少和将一样东西减少到多少，仅仅一字之差，解答的方向却完全不同。所以培养学生勾画数学材料中的关键词是十分重要的，它避免了学生阅读粗心所产生的错误，也能帮助学生具体理解材料中句子的具体含义。 2.2培养学生在数学学习过程中总结归纳的能力 如果数学知识没有掌握，就算学生理解了给出的数学阅读材料，也无法将问题解答出来。因此学生对于数学知识的掌握，是学生进行数学阅读的基础前提。教师在教学过程中应当培养学生对所学过的知识进行归纳总结。让学生拥有一个自己的數学知识体系。在记住知识的同时也要对知识进行理解，这样在进行解答题目的时候应用起来才会得心应手，在阅读到数学材料中的关键点时才能知道使用哪些知识。这样有利于提高学生的数学综合运用能力。 2.3培养学生辨别数学学习和数学阅读时出现的易混淆字词句的能力 小学数学知识中很多知识点很容易混淆，不仅如此，很多题目也是看似相同，所考查的知识点却完全不相同。因此培养学生辨别易混淆字词句，是学生数学阅读能力的重要组成部分。比如除以和除之间的区别、分数与比值之间的区别等数学知识，都很容易导致学生在阅读解题的过程中出现错误。其次在很多数学阅读材料中也会出现一些学生容易混淆的字词句，比如人教版教材中就经常会出现叫学生求圆的面积或者体积，很多小学生都会出现将体积当作面积、面积当作体积的情况，从而导致了公式的使用错误。所以说培养学生辨别分析数学学习过程中易混淆字词句的能力是极为重要的。 3教师应当培养小学生在数学阅读过程中的阅读技巧 3.1精读关键内容，减少学生解题的错误率 在学生进行阅读数学材料的过程中，很多材料内容都是无关紧要的，如果学生在阅读时每一字每一句都进行精读，会花费许多的时间，降低了学生的解题效率，还会对学生的解题方向产生误导。因此教师应当培养学生对于无关紧要的内容进行略读，对关键内容进行精读，不仅如此，还要让学生联系材料的上下文，做出正确的判断。很多学生都养成遇到增多就进行加法，遇到减少就进行减法的不良习惯，导致了解题的正确率不高。因此要让学生对重点内容进行精读，不仅如此还要在读的过程中思考，弄清材料中给出的条件之间的数学关系。 3.2数学阅读过程中使用数字和符号，提高学生的阅读效率 学生在对数学材料进行阅读的时候，可以将材料中出现的条件用数学符号或者图表等内容表示出来，这样更加形象直观，便于学生对材料的理解。比如材料中给出了很多数量关系，直接阅读起来，对于小学生来说有一定的难度，对此学生可以将给出的数量关系用表格的方式一一对应起来，这样一来，对于学生后续的解题也就方便多了。此外材料中给出的数量也可以用数字和符合在下方标注，便于学生对问题进行分析，效率也得到了很大的提高。? ? ? ? ? ? ?（下转第178页）（上接第167页） 4让学生养成良好的数学阅读习惯 4.1教师应当培养学生在数学阅读过程中做笔记的习惯 对于数学学科来说，笔记是十分重要的。它能帮助学生进一步的巩固所学的知识，总结一些常见的错误，对于学生的数学知识进行进一步的梳理。此外学生在数学阅读的过程中，一些自己的心得体会也能进行记录，在一定程度上促进了学生的进步。笔记在对于学生自己回顾以前所学的知识也有很大的帮助。笔记的形式也是多样化的，它可以是学生经常弄混的知识点，也可以是学生自己平时所总结的一些解题方法，这是学生根据自己数学学习情况的记录，对学生的数学学习有很大的帮助。 4.2拓展数学内容，让学生保持对数学阅读的兴趣 很多教师和学生认为数学教学内容相比其他课程内容显得有点枯燥，其实不然数学也是十分有趣的。人教版小学数学教材就有很多有趣的内容，比如四年级下册教材中的鸡兔同笼的问题，很多学生就对这个很感兴趣。当然仅仅是教材中的内容是不够的，教师还应当将一些关于数学的课外读物给学生看，让学生在不知不觉中养成数学阅读习惯。还有许多关于数学家小时候的故事，其中包含着一些数学知识点，对学生数学思维的培养有着很大的帮助。对于一些知识点，教师还能通过实践的方式来给学生进行讲解，比如时分秒之间的进制转换。可以通过让学生观察钟表来进行总结，老师课上再进行讲解，效果也会好很多。拓展数学内容，不仅能培养学生的阅读兴趣，还能发散学生的数学思维。 5结语 伴随着现代社会的不断进步，科技的不断发展，对于人们的数学阅读能力的要求，也是在不断提高，小学数学教师承担着对学生数学的启蒙和数学基本阅读能力培养的责任，教师自身应当引起重视，培养学生对于数学阅读的兴趣、让学生掌握数学阅读的一些技巧、使学生养成良好的数学阅读习惯。这样学生才能拥有一定的自主学习能力，在这个终身学习的社会环境下才能跟上时代的脚步。 参考文献 [1] 陈显.运用校园心理游戏培养小学生数学阅读能力的探究[J].教育观察，2018（18）：27-28+39. [2] 杨娜娜，孙洪洋.新媒体环境下培养小学生数学阅读能力[J].中国教育技术装备，2018（03）：38-39. [3] 关百稳.提高农村小学生数学阅读能力的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018（01）：142. [4] 杜晓丽.探究小学生数学阅读能力的层次构成及培养[J].课程教育研究，2015（35）：140. [5] 王全林.“读”出不一样的数学视界——小学生数学阅读促进数学理解实践探微[J].当代教研论丛，2015（10）：15+19. |
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