| 标题 | 中学共青团改革视野下学生社团建设刍议 |
| 范文 | 达瓦扎巴 赵恒山 仁增多吉 丹增汪杰 索朗曲珍 摘 ? 要： 中学共青团，是学生德育教育的重要组成部分，也是校园文化建设中关键的环节。学生社团，是中学共青团在校园文化建设方面的重要内容。西藏民族地区学生社团，在发扬和传承民族优秀传统文化方面，起到了至关重要的作用。面对新时代中学共青团改革新要求和西藏民族地区民族优秀文化，尤其是非遗文化发展的需要，本文探讨西藏学生社团发展过程中存在的问题，以及学生社团对中学共青团改革的辅助作用，针对学生社团存在的问题提出一些建议，以期有益于西藏民族地区学生社团深入发展。 关键词： 西藏地区 ? 共青团改革 ? 学生社团建设 1.引言 党的十八大特别是党的群团工作会议以来，新形势下共青团改革作出重要论断和战略部署。2016年11月，共青团中央、教育部联合印发《中学共青团改革实施方案》[1]，对新形势下中学团学工作改革提出了明确要求。为满足新时代中学共青团改革背景下学生社团发展的需要和西藏地区地理环境特殊性因素及挖掘西藏民族地区深厚的历史文化资源需要，探讨西藏地区学生社团建设显得十分重要，并且对西藏教育创新发展具有现实意义。 拉萨那曲高级中学是西藏自治区普通高中异地办学过程中最成功、最具有代表性的学校，2007年被评为自治区重点高中，2019年被评为自治区示范高中。自建校以来，学校依托那曲地区厚重的人文特色和悠久历史文化底蕴，先后建立了具有国家非物质文化遗产社团，比如：达布阿谐、热巴舞、藏戏、班戈谐钦、弦子舞、扎念琴等社团和具有民族传统特色的文化艺术社团，比如藏语言文学、藏民族文化美术、藏民族原生态音乐、藏民族舞蹈、藏民族书法等社团，这些学生社团的建设对发扬和传承民族传统优秀文化起到重要的推动作用。因此，在西藏民族地区中学共青团建设中，注重挖掘、传播和保护民族优秀文化显得尤其重要。本文以西藏拉萨那曲高级中学为研究标靶，主要从中学共青团建设之学生社团建设方面进行深入研究。 2.西藏民族地区学生社团建设发展中存在的问题 2.1学生社团实践有广度，但缺乏民族文化的深度挖掘。 西藏民族地区中学共青团在培育学生价值观、人生观、世界观方面高度重视，学生社团在实践中真正起到教育学生、影响学生的作用。我校自社团成立以来，学生社团实践涉及面广泛。比如，西藏自治区支持下社团优秀代表赴香港团学访问交流、社团成员分批次赴北京参加爱国主义团学活动、与浙江省对口援助学校结对访学交流（分批次赴浙江金华和宁波团学交流）、社团成果市级汇报演出、社团年度校园文化演出、社团代表参观学习红色爱国教育基地、雪域雏鹰央企行活动等。然而，由于普通高中的应试教育倾向，中学共青团对民族优秀文化挖掘方面，缺乏资金扶持、专业人才队伍、非遗传承人指导和非遗活动道具等综合因素影响，致使学生社团发展中对民族优秀文化潜力挖掘不足，学生社团表演形式单一、内容重复，未能充分开发非遗文化资源。 2.2学生社团资金匮乏，专业师资队伍力量薄弱。 学生社团经费是开展各级共青团活动的重要保障。西藏民族地区普通中学社团活动开展形式以发扬和传承民族优秀文化为主，各类表演中涉及民族服饰、民族乐器、手工技艺等道具必不可少。这些投入经费主要来源于学校的支持，资金十分有限，甚至常常出现“捉襟见肘”尴尬局面。因此，学生社团常常面临经费匮乏的局面，已经影响学生社团的长足发展[2]（51-52）。同时，西藏民族地区学生社团主要传承本民族优秀文化。因此，民族专业文化师资力量不足，尤其是非遗专业教师缺口很大，制约学生社团的民族优秀文化实践活动。 2.3学生社团评价激励机制亟待完善。 学生社团建设是系统性、整体性工作[3]（63-65），需要从制度建设、队伍建设、内涵建设、品牌建设等多方面展开，需要理顺团委与社团、社团与社员、社团与其他学生组织等的关系，需要从实际出发，科学分析校情、学情，兼顾社团质与量的平衡，需要尊重学生主体地位，发挥学生主体能动性等。我校学生社团建设方面存在诸多问题需要及时解决。社团管理中普遍缺乏执行力强、收效明显的奖惩评价机制，未能形成社团间的协同共进机制，导致优秀经验难以承继弘扬，社团发展缺乏原动力和推动力。 2.4非遗社团资源丰富，但没有足够重视。 西藏地区民族优秀文化种类繁多、资源丰富。国家级非物质文化遗产达到57项，自治区级非物质文化遗产达到323项，非遗主要涉及民间文学、传统舞蹈、传统戏剧、民间美术、传统医药、传统手工技艺、传统体育游艺与杂技、民俗、纯音乐等。社团活动是社团文化最为直观的反映，社团文化和精品活动是一个社团永葆活力、长盛不衰的核心力量。社团特色品牌活动是一个社团综合实力的窗口，是学校团学育人工作成效的名片。2017年在第二届中华学子青春国学荟活动中，达布阿谐社团被评为全国优秀中学生国学社团。然而，我校其他非遗社团文化由于各种原因得不到足够重视。 3.西藏民族地区学生社团对中学共青团改革辅助作用 3.1丰富团学育人载体，增强中学生民族团结意识。 西藏民族地区中学共青团改革，要强化学生民族团结意识，始终体现出以爱国主义为核心和以改革创新为核心的团学育人主体。中学生社团是学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求而自愿组成的、按照章程开展活动的群众性学生组织[4]（94-96+100）。由于社团组织本身具有的亲和力、凝聚力和指引力，学生能够在学生社团中找到极强的主人翁意识，乐于、敢于在社团活动中突破自身瓶颈，从而收获成就感。与此同时，社团在满足中学生对自身能力提升和心智发育等客观需求的同时，承担着联系学生、服务学生、引领学生的重要使命，能潜移默化地对学生的人生观、价值观和世界观予以浸润影响。 3.2延伸团学辅助教育，完善学生社团组织格局。 西藏民族地区中学共青团改革，要在紧紧围绕共青团组织这一核心和枢纽的基础上，切实提高和发挥学生会这一环节的自我组织能力和自我管理职能。在党总支领导下，团委主抓学生社团工作，紧紧围绕党建带团建，总支部书记作为分管领导把握团建工作政治方向，设置团委援藏督导一名，团委书记一名，团委副书记两名，团委干事三名的组织结构。从社团建设管理层面，围绕创新基层团组织建设的要求，贯彻落实“社团建团”指示，在社团内部建立“团学工作基地”，主要有团总支、學生干部管理委员会、社团联合会，将社团内部团建工作与社团主席团建设紧密结合，在团委的统一领导下开展社团组织管理和活动。大大加强和改进学校团委对学生社团的指导管理，科学地把握学情、社情、校情，创新学生社团组织建设和活动开展，深入挖掘学生社团的延伸育人潜能，最终服务团学组织建设和育人实践，完善学生社团组织格局。 3.3加强社团实践活动，健全团学志愿服务工作体系。 中学共青团改革要建立健全以志愿服务及社团活动为核心的实践育人制度。社会实践活动是学校公益服务类社团的核心特色活动，也是团学实践育人的重要组成部分。通过优化学校志愿服务工作格局和职能分工，学校团委将团学实践育人目标和社会公益服务效能有机联系起来、将开展志愿服务活动作为公益类学生社团的基本职责和牵引载体，能够进一步提高学校团学志愿服务队伍综合素质和工作水平，健全完善团学志愿服务工作体系。 3.4丰富社团特色活动，深化团学学生主体地位改革。 习近平总书记强调，共青团必须有自己丰富多彩的活动内容和生动活泼的工作方式，把思想性、知识性、趣味性结合起来[5]（64-69）。中学共青团组织开展社团活动体现“思想育人、文化育人、实践育人”的目的[6]（78-84）。我校中学社团活动在尊重学生主体地位的同时，始终坚持服务学生的工作生命线，是中学共青团是否坚持党的群众路线的基本反映，是中学团学开展工作的核心基础和效能保障。依托学校团委主抓的学生社团，先后举办或参与自治区级、那曲市级、校级各类型文化艺术活动近二十余次。同时，积极组织“庆祝新中国成立70周年暨校园文化艺术节”之系列活动的“朗诵大赛”“舞蹈大赛”“十佳歌手比赛”“征文比赛”“大型文艺会演”等各类活动，推进和深化团学工作，充分体现学生的主体地位。 4.西藏地区中学共青团改革视野下学生社团建设的工作路径 4.1加强学生社团政治性、先进性、实践性建设。 学生社团要坚定政治性、保持先进性，必须紧紧坚持以党的领导，必须紧紧践行党的群团工作，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我校学生社团有力地依托藏民族文化，注重培养中学生民族情感、增强藏族学生主体意识，培养学生民族精神，不断注入时代精神，比如“老西藏精神”“两路精神”“援藏精神”“玉麦精神”，把民族精神的培育融入学科教学和校园文化活动之中，让全体学生在实现中华文化认同的基础上树立民族自信心。通过国家非物质文化遗产社团和学校传统特色的文化社团从学生教育教学入手，比如达布阿谐、热巴舞、藏戏、班戈谐钦、弦子舞、扎念琴、藏汉语文学、藏文化美术、藏民族原生态音乐、藏民族舞蹈、藏民族书法等社团，让学生领悟到藏民族文化的精髓，进一步增加民族自豪感，进而培育学生社会主义核心价值观，将社会责任感、创新精神、实践能力作为学生培养的重要内容，力求更全面、客观、规范，达到提高学生综合能力和促进学生个性发展的实际效果。 4.2统筹协调各类资源，优化社团建设保障机制。 西藏民族地区中学共青团建设必须因地制宜、因人而异、因势利导地利用各种资源配置传承好民族优秀文化。学生社团建设要加强培养特色专业人才、加强在职社团指导教师教育培训。同时，改革创新社团教学模式，积极探索采用外引内培的教学方式，聘请自治区民族师范大学教授、民间非遗传承人对社团指导教师和學生进行教学培训。最后，发挥好西藏本地大专本科院校的资源优势，实行订单定向式高中教师藏文化培养，巩固高中教育在藏族文化传承中的坚实地位，并且坚持学以致用的原则，鼓励教师把藏文化传承融入课堂教学中。 4.3弘扬民族优秀文化，打造非遗品牌学生社团。 《中学共青团改革实施方案》明确提出在中学团学改革工作中弘扬中华优秀传统文化。作为校园文化建设的灵活载体，学生社团与地域民族文化有着天然的耦合关系，能够将地域民族文化深入地融入社团活动中，打造一批校园高端品牌社团活动。我校学生均来自西藏那曲地区，大多数学生是藏北那曲农牧民的子女，从小对藏民族文化耳濡目染，具有深厚的文化底蕴。2017年在第二届中华学子青春国学荟活动中，达布阿谐社被评为全国优秀中学生国学社团。达布阿谐正是承载学生情感的有效载体，也是学生表达乡思最直接的方式。因此，中学共青团应该制订相应的规划，充分挖掘热巴舞、藏戏、班戈谐钦、弦子舞、扎念琴等这些非遗项目，成为学生社团靓丽的名片。 5.结语 西藏民族地区学生社团建设方面，要充分发挥学生社团功能和作用，结合学校自身特点和本地资源，制订适合本校学生社团发展规划，深入研究并创新学生社团的管理模式，增强民族地区学生思想政治教育的实效性，发挥民族团结和校园和谐稳定中的积极作用，从而全面提高学生的综合素质，突出学校的办学特色和办学品位。 参考文献： [1]中华人民共和国教育部.共青团中央、教育部关于印发《中学共青团改革实施方案》的通知[EB/OL].2016.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201704/t20170419_302873.html [2]沈春东，杨兆华.高中学生社团管理存在的问题及对策[J].江苏教育，2019（82）. [3]范李明.高中学生社团活动参与现状调查与分析[J].教学与管理，2019（6）. [4]丁武，李明星，郭乔齐.高校理论学习型社团在意识形态教育中的价值与实现[J].新疆社科论坛，2016（4）. [5]刘佳.论共青团改革实践重心、思维方法和行动前瞻[J].青年发展论坛，2017（1）. [6]张良驯.共青团政治性、先进性、群众性在改革中的新跨越[J].中国青年社会科学，2017（2）. 基金项目：西藏自治区教育科学“十三五”2019年度课题“基于民族优秀传统文化背景下西藏普通高中社团实践”（课题编号：XZJKY19307）。 |
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