| 标题 | “四点突破”理念在中学体育五步拳结合教学中的应用 |
| 范文 | 吴光军 彭榜容 王忠 赵付兴 摘 要 在“四点突破”教学理念指导下，以中学体育《五步拳》教学设计为例，将教学过程中重点、难点、兴趣点和目标达成点等环节进行有序策划，科学设计。采取寓教结合的方式，建立相应的教学模式，有效激发学生的兴趣点，提高学习积极性，实习“四点突破”教学理念与实际教学的有效结合。 关键词 四点突破 五步拳 教学 中图分类号：G633.95文献标识码：A “四点突破”是张瑛名师工作室提出的教学理念，指在课堂教学中，教师将兴趣点突破、重点突破、难点突破、目标达成点突破作为教学的基本要求。从课堂教学的本质出发，围绕学生主观能动性调动，形成目标明确、过程简洁、方法高效、感觉自然的课堂教学状态。本文以实际教学课程为例，针对五步拳教学过程中重难点，建立科学教学设计，形成直观简化且容易理解的表达形式，提高学生对教学内容的理解能力，有效激发学生兴趣点，达到教学目标任务。 1教学内容分析 武术基本套路五步拳是整个武术套路中最基本的基本功套路，是学好其他拳种套路的重要基础，其动作由弓步、马步、歇步、仆步、虚步五个基本部分组成。五步拳是后面武术教学内容的基础，在以往教学基础上，发展学生的创造性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力，结合教育价值和社会观选择了本节课的教材。 2学生情况分析 本课教学对象为高一年级学生，平均年龄在16.25岁，男生25人，女生19人，学生体质良好，思想活跃。具备学习五步拳的身心基础。高中生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力。武术是他们所喜爱的一项运动之一。 3 教学目标 （1）初步形成对体育的正确认识，理解武术运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。 （2）通过图案、合作与探讨、实践演练，使70%以上的学生能够正确掌握五步拳技术动作，发展学生的灵敏、力量素质，提高协调性能力。 （3）培养学生谦虚好学、积极认真、敢于尝试的学习态度;发展学生的创造力和表现力，培养学生的创新意识和团队意识，尚武崇德，培育中华民族精神。 4四点突破 4.1兴趣点 以贯穿合作与探究法为主线，创设情境、交流讨论、对比分析，问题驱动、图案展示等非指导性教学的方法，为学生提供一个思维空间、民主、平等、自由愉快的学习氛围，激发学生的习武兴趣。 4.2重点 五步拳动作的标准性。 4.3难点 手形、步形正确到位，动作连贯;武术精、气、神：神行合一。 4.4目標达成点 通过合作与探究掌握五步拳的动作要领，培养学生自学创新的能力，树立学生的开拓创新意识。 5教学过程 （1）热身与导入，激发兴趣。 课前1分钟播放《中国功夫》，营造氛围，激发学生学习武术兴趣。 ①课堂常规：集合整队、师生问好、任务导入、法制渗透、安排见习生。 ②创设情景建立感念。本课教学情境设置为“武林大会”，老师是武林盟主。班级预设为4组，每组为一个门派，组长称掌门。每一门派取一个具有江湖含义代表性的名字（例如少林寺），各掌门带领自己的门派习武）并参加武林大会争夺武林盟主。 ③写字接力游戏。将班级分成人数相等四个门派，相距终点线20米终点线上有4块小白板。每门派的排头持水彩笔站在起跑线后，老师发令后，排头跑步写下第一个字，然后跑回来将棒交给第二个同学，直到把“中华武术·走向世界”写完。最后裁判给予评分。 （2）基本部分。 ①建立感念培养兴趣。 师：公布讇啄陘自聙兹站傩形淞执蠡幔【傧乱蝗挝淞置酥鳌0旆ㄊ歉髡泼糯熳约好排梢黄鹧Я肺宀饺诠娑ㄇ蛳拔洌薅ㄊ奔淠谕瓿伞F婪只竦米罡呙排傻恼泼叛∥乱蝗挝淞置酥鳎卸弊郧浚┌樽嘁衾帧？ 生：各掌门带领自己的门派通过展板上的图纸自学，合作与探究、实践演练，掌握五步拳的动作，参加武林大会。 师：现任武林盟主巡回指导，以鼓励表扬为主，利用鼓舞士气、勉力话语调动门派练习五步拳的积极性。 生：各门派通过集体智慧，完成门派建设，认真准备参加武林盟主之位争夺战，建立一个良好的、有秩序的江湖。 ②发展能力。 师：掌声不断，现任武林盟主进行点评且卸任，并由下一任武林盟主发表讲话，组织江湖大事。 师：两任武林盟主一起领做3-5次，提示动作要领，讲解攻防含义，探索武术精髓。 ③自评、互评。 （3）检查反思。 6教学反思 上述教学设计基于学生现有的认知水平，在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重难点、学生情况等进行了比较透彻分析。教法与学法选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，有效地将思维过程简约化、形象化。而“四点突破”教学理念正是以这个点为中心，教师力图找到并充分利用教学内容中学生的兴趣生长点，抓住并突出课程内容重点，解决并突破课程内容难点最终贯彻落实教学目标的达成点。 基金项目：2018年新蒲新区基础教育科学规划课题“基于‘四点突破教学理念的中学体育教学设计过程模式研究”（2018XB048）。 参考文献 [1] 张瑛等.课堂教学“四点突破”教学理念的提出[J].黔南民族师范学院，2016（01）. [2] “四点突破“理念在初中数学数形结合教学中的应用[J].黔南民族师院学报，2017（04）. |
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