| 标题 | 生活情境在小学数学教学中的运用 |
| 范文 | 马金山 摘要：根据新的课程标准，在小学数学教学中引入生活情境是促进学生身心发展的表现。但是在实践教学中，在数学教学中应用生活情境小学教育面临的问题包括生活方式的提取不恰当，以及将情境与教育结合起来的僵化。教育研究小学教育的设想和现状的模式，该文提出了一些创造性措施来提高融合的效率，从而有助于全面改善数学教学和学生的全面发展，同时向未来的研究人员提供咨询和建议。 关键词：生活情境;小学数学;教学运用 中图分类号：G4?文獻标识码：A?文章编号：（2020）-49-401 在小学数学中引入生活情境符合现代发展数学教学的规则。小学数学教学效果不理想是因为入学时间短和数学教师缺乏教学经验。因此，在目前的小学数学教育中，如何提高他们的综合性是目前小学数学教学中要重点解决的问题。 一、小学数学教学生活情境化内涵及特点 （一）教学情境概念 小学数学教学是一种将学生的生活情境与小学数学教学结合起来的教学方法，以激发学生的兴趣和实现学习目标。小学数学教师可以将抽象数学知识与学生的实际生活联系起来，从而使学生能够通过消除固定观念和提高学生在生活中使用数学的能力来学习数学。这是提高小学数学教学效率的一个重要途径。 （二）教学生活情境化特征 实践中的创新是生活的一个重要特征。现代教育不仅为学生的理论知识的专业化和科学化提供了巨大的机会，但也需要有更大的主观动机来解决问题。引进生活情境方式教学的主要特点是能够将生活方式与教科书知识结合起来来提高学生解决问题的能力。随着时间的推移，新的课题目标是小学数学教学以学生为主体来加强学生的主观能动性。现在小学数学教学引入生活情境也是符合新的课题目标来适应学生身心发展规律的表现。 二、生活情境化在小学数学教学的应用现状 （一）生活情境化应用较少 随着小学数学教育改革的深化，生活方式在小学教育中逐渐得到应用，但在实践教育过程中得到应用并不多。在课堂上引入情情境教学也没有得到广泛利用，大多数小学数学教学继续专注于抽象理论知识的教学，而不考虑到教学方法的差异。学生之间的发展并没考虑他们智力能力的发展，也不考虑他们实用的学习能力的提高和他们所关心的素质。 （二）生活情境与教学结合不佳 虽然小学教育中的数学教学在不同的程度上，但融合的并不和谐，也缺乏灵活性和适应性。这主要表现在教师选择的情境上，这些情境不太适合生活材料的提取，将情境和数学纳入小学往往伴随着设备和资料的缺乏。数学老师将生活环境与数学知识的结论直接联系起来。不引导学生思考也不提高学生的逻辑推理能力，他们的结合大多是片面的、不系统的，缺乏引导和总结，而只是将教学内容与生活情境直接结合起来使它们变得更加困难。 （三）教学生活的气氛不浓 一方面，小学数学教学缺少一双探索眼睛，很少研究现实生活中的数学元素。学生思考能力的差异，只注重理论的抽象描述和表达。通常缺乏在现实生活中运用和发展数学知识。尽管教师引进了生活教学，但由于学生缺乏包容感，教学环境更加恶化。 三、如何加强生活情境和小学数学教学的综合效率 （一）改变教师的教育理念，提高生活情境教学的比重 小学数学教师应改变教学的传统概念，建立一个真正的以学生为中心的教学体系来加强学生的数学教育。小学数学教师可以加强互动和沟通建立真正接近学生的教学，增加教学情境的重要性，鼓励学生采取学习主动行动来提高他们发现数学问题的能力。利用班级的数学知识解决实际问题来增强他们对自己的信心。 （二）切实贴近实际生活，提高教学情况的生动性 小学数学与其他学科的区别在于，这是一门与生活密切相关的学科。因此，在小学数学教学中，数学老师有义务在教学内容与学生实际生活之间建立有效的联系，使学生更接近数学并让数学学习更加具体和更加实用。例如，在学习直六面体和正六面体的正视图、俯视图、侧面等方面，学生的抽象思维能力不同。所以在单纯的课堂上，学生们不太理解其概念性和特点。在这方面，数学教学可以帮助学生了解他们所居住的房屋的结构。小学数学教师可以帮助学生了解他们在生活中购买文具或其他物品的情况。小学数学教师应深入研究教学内容并能在学生生活实践中找到共同点，从而提高学生的学习兴趣和主动性并创造积极灵活的教学环境，使学生能够利用数学知识解决实际问题。 （三）创造生活化的情境，营造教学情境 在小学教育中建立数学教学环境和创造生活环境，是提高数学学习效率的重要条件。在课堂上，教师可以通过分组的方法并通过小组授课的次数和回答效果，对不同组进行计分和编制团队业绩的统计结果，将奖励与惩罚结合起来。提高学生对学习的兴趣来加强学生的学习自主性，改变学生对数学的看法。此外，小学数学教学应加强教学经验的交流，通过分享他们自己的生活方式来加强教师在探索方面的合作，并创造有利于教育的环境。 总结 知识就在我们的生活中，让小学生真正认识到数学知识在我们周围，让小学生感受到数学的魅力，实现课堂和生活状况的有机结合让学生认识到生活与数学密切相关，只有将数学知识应用到现实问题的解决上，才能充分调动学生的学习思维，提高学生的学习积极性，最终实现教学目标。 参考文献 [1]王占江.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].考试周刊，2018（82）：95. [2]李晶.小学数学教学中生活情境的开展路径研究[J].中华少年，2018（25）：42. [3]何玉洁.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（2）：110-113. |
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