| 标题 | 初中数学教学与现代信息技术整合的有效探索 |
| 范文 | 郑文海 【摘 要】随着我国信息技术的快速发展，互联网技术的普及，多媒体技术也在逐渐的被应用在不同的领域当中，并且发挥着较为独特性的作用。特别是在教育教学方面，为我国新课程改革的深入发展增添了新的活力。初中是学生学习阶段过程中比较基础性的阶段，学生能够在一个良好的环境和氛围内学习是一件非常重要的事情。初中数学学科本身具有较强的抽象性，多媒体技术在初中数学课堂教学当中的应用能够帮助学生将抽象的数学知识更加直观化、具体化，帮助学生更好地学习数学知识。基于此，本文针对初中数学教学与现代信息技术整合的路径进行有效的探索。 【关键词】初中数学；现代信息技术；教学整合；重要意义；整合路径 前言 随着新课程改革的深入，多媒体技术在教学当中的应用越来越广泛，成为了教学过程中不能够缺少的一部分，能够促使学生在整体学习当中保证愉快的心情、努力学习的心态，学生在实际学习当中所具有的主体性也会被充分的激发出来，进而能够帮助学生获得更多的学习资料，促进学生获得更多的数学知识，有效提升学生的数学能力，通过这样的方法来有效实现学生对自身知识结构的构建。由此能够看出，将现代信息技术应用与初中数学课堂教学当中能够有效提升教学的效率，激发学生的学习兴趣，对促进学生的更好发展具有极为重要的作用。 一、应用现代信息技术，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣实际上就是指学生对某种活动或者是认识事物的一种倾向，是学生能够参与活动、主动认知的直接原因。学生产生兴趣的时候会集中注意力、增强自身的记忆力。学生会处于一种积极、主动、自觉的学习状态，因此，教师应该在实际的初中数学课堂教学当中充分激发并且保证学生的学习兴趣，这些都是能够良好完成学习活动的基础和前提。多媒体技术能够有效的将数学知识变得更加形象化、具体化和直观化，能够将整体更加细化，充分的体现局部的特征，将学生很难理解和掌握的知识更加清晰的展现在学生的面前，再加上多媒体技术能够将声音、动画、图片、视频、音乐等融合在一起，能够有效的激发学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生更好的学习好数学知识。 例如：在教学华师大版初中数学教材中《二次函数》相关内容时，教师可以通过教学几何画板控制二次函数的图像的变化，演示给学生进行观看，在多媒体图形的变化以及学生之间的讨论和交流过程中，能够有效解决学生的疑惑，并且还能够给学生一种全新的视觉感受，学生能够在教师正确的指导和点播当中学习更多关于二次函数的知识，帮助学生形成属于自己的数学知识体系，最终达到一种自我知识重构的结果。将现代信息技术应用于初中数学课堂教学中教师可以通过几何画板帮助学生的学习由被动转化为主动。 二、应用现代信息技术，提升学生学习效率 在当前新课程改革背景下，不仅要重视学生在学习成绩方面的提高，还应该重视学生在数学学习方面所具有的能力。信息技术能够通过网络资源促使初中数学教学的内容变得更加的丰富。当前随着我国社会信息更新速度不断加快，信息容量的快速膨胀，初中数学课堂教学的内容应该更好的与现代化教育和学生实际生活之间相结合。所以教师应该通过现代信息技术与初中课堂教学的有效融合，能够促使学生对教材以外的相关数学知识进行更深层次的了解，有效的开拓学生视野，活跃学生思维。同时，教师还能够通过视频的下载，通过视频的观看能够让学生进行自主学习，对相关的数学知识点进行有效的总结和归纳，教师应该在这过程中鼓励学生说出自己的看法和建议，以此来有效活跃课堂教学的氛围，有效提升学生的学习效率。 例如：在教学华师大版初中数学教材中《轴对称》相关知识的过程中，教师可以充分利用多媒体技术为学生播放生活当中轴对称现象的视频，让学生能够初步认识轴对称图形，通过这样的方式能够充分激发学生的学习兴趣，然后教师可以带领学生进行兼职活动，通过这样的方式能够丰富课堂教学，培养学生学习数学知识的热情，发现数学知识存在的魅力，有效提升学生学习的效率，对轴对称的概念进行更加深入的认识和了解。 三、应用现代信息技术，增强课堂教学效果 将现代信息技术与初中数学教学进行有效的整合，能够有效增强课堂教学的效果。在当前新课程改革的背景下，将数学教学和信息技术进行整合是顺应其发展的重要要求，并且对教育价值、内容、目标以及教学和学习的方式造成非常大的影响。初中是学生学习阶段过程中比较基础性的阶段，学生能够在一个良好的环境和氛围内学习是一件非常重要的事情。在初中数学课堂教学当中应该重视现代信息技术的有效应用，尤其是应该充分考虑多媒体技术对初中数学知识的学习多造成的应先个，将多媒体技术当成是学生解决问题、学习数学知识非常有效的方法和工具，促使学生能够从非常多重复和复杂的数学运算当中解放出来，将学生更多的经历放到探索性、现实性的数学课堂活动当中。这不仅仅是对初中数学课程改革理念的创新和优化，同样也为初中的数学教学改革指明了明确的方向。 例如：在教学华师大版初中数学教材中关于“三角形中位线定理”知识的过程中，教师可以在课前先制作多媒体教学课件，希望通过在教学中插入相关图片引出问题，有效吸引学生学习的注意力，引发学生在数学学习当中的好奇心和求知欲，为学生做好课前的导入，引入三角形中位线的概念，促进学生的独立思考，鼓励学生对学习过程中的看法和建议大胆说出来，培养学生具有较为独立的解题思路。在课堂教学当中通过多媒体技术的有效应用提升学生学习的效率，实现初中课堂教学的有效性。 四、应用现代信息技术，培养学生创新精神 在实际的初中数学课堂教学当中应用现代信息技术，能够有效的培养学生具有良好的创新精神，促进学生能够掌握更加先进的学习模式。随着我国信息技术的良好发展，互联网技术的普及，很多学校都在课堂上安装多媒体技术辅助教学，并且进行了相关的教学改革，初中数学学科当中所具有的丰富图形能够通过多媒体技术在课堂教学中更好的向学生展现出来。 例如：在教学华师大版初中数学教材中《图形的镶嵌》一课时，教师可以先为学生构建一个问题情境，通过多媒体技术将通过镶嵌而获得的美丽世界向学生展示出来，通过课件的播放能够将学生带进一个较为色彩斑斓的世界当中，并且能够提出不同的探究和思考问题。然后是学生的体验和实践阶段，教师可以充分利用自己校园网络当中的不同资料，收集一些相關平面的镶嵌图案，然后在对出现的问题进行深入的思考和探究，并且在自主探究之后归纳结论、总结规律。最后就是学生的交流和表达阶段，学生可以将自己的学习成果向大家展示出来，与同学之间进行有效的归纳、对比和交流，通过这种方式开展的课堂教学氛围比较活跃，课堂教学效果比较明显。由此能够看出，丰富教学资源，还能够开阔学生视野，活跃学生思维，增强学生的想象力，进而能够培养学生具有较强的创新精神，有效转变学生的学习方式，让学生能够更加乐意并且投入更多的经历到数学课堂教学活动当中。 结语 综上所述，将现代信息技术应用于初中数学课堂教学中是当前新课程改革背景下现代教学发展和创新的必然趋势。现代信息技术的应用能够有效激发学生自主学习的积极性，培养学生的创造知识的能力，提升学生学习数学的能力，有效化解课堂教学中的重点和难点，因此，教师应该在实际的应用中准确应用现代信息技术，对传统课堂教学模式和方法进行有效的创新和转变，进而能够实现课堂教学的最优化，有效提升初中课堂教学整体的水平和质量。 【参考文献】 [1]郭衎，曹一鸣，王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究，2015.36（01）：128-135 [2]许明香.为学生插上腾飞的翅膀——多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014（04）：99-100 [3]郭衎，曹一鸣.数学课程中信息技术运用的国际比较研究——基于中国等十四国小学初中数学课程标准的研究[J].中国电化教育，2015（07）：108-113+142 |
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