| 标题 | 追随兴趣，发展个性 |
| 范文 | 钟创新 摘要：随着我国现代教育进入素质教育发展的全新阶段，为了有效提高学生综合素养，促进学生全面发展，美术等学科开始进入人们视线，并在教育过程中扮演着越来越重要的地位。在过去的小学美术课堂上，主要以美术基础知识、绘画技巧手法等方面为主要的学习内容，授课方式也比较枯燥乏味。由于小学生对事物的理解与感知方面不具备相关阅历、常识基础，造成了学生对该门艺术课程兴趣不深，学习质量低下。因此，在小学美术课堂上，教师开始探寻新的教学方法，从过去传统的教师主导课堂授课模式逐步转变为“追随兴趣，发展个性”的以学生为主体的教学模式，本文主要围绕学生的兴趣与个性两方面对小学美术课堂模式进行探索。 关键词：追随兴趣;发展个性;小学美术课堂中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-091 美术课程是最能体现学生个性化与兴趣爱好的人文课程之一，它对学生价值取向、思想品德等方面都有一定促进作用，是当前素质教育发展的重点落实科目。近年来，小学美术教师对课堂模式的实践逐渐趋于成熟，各种新兴的教学理念与方法在各个学校得到广泛推广，其中，“追随兴趣，发展个性”的教学理念得到众多老师们的一致推崇，以学生为主体地位，提升学生课堂体验，培养美术学科兴趣，释放其自然本真的天性，兴趣与个性兼备为教学目标，使学生在良好的氛围中实现艺术能力及综合素质的协同发展，是新时代小学美术教学的精髓之处。 1.理解学生情感诉求，合理设计教学内容 在新课改中，学生的情感诉求、兴趣爱好、学习情况、理解能力等方面是教案设计的重要参考，也是教师授课方式改革的主要依据，注重个性与兴趣则是教学实施的重要目的。因此，教师应做好小学美术课堂内容合理规划。在难度系数、拓展知识上进行精确把握，重在培养学生养成美术学科情结，通过对美的发现与追寻加深学生课程体验感，从中感悟美术学习的真谛与魅力所在，实现快乐学习。只有让学生从心底里爱上美术，才能在美术课堂上感受学习的喜悦与快乐，从而根据兴趣与自身个性特点进行美术创作，画出具有灵魂的、且能够表达自己所思所想的有意义的画作。 在过去的美术教学中，大多是教师全程主导课堂，一味地灌输专业知识，师生之间缺乏深层的情感沟通交流。在新的教育发展阶段，教师可以在借鉴别人优秀的经验的基础上，结合实际情况进行课程知识讲授，从兴趣与个性着手，通过一些引人注目的新奇美术作品吸引学生的注意力。 如挑选色彩搭配富有感染力、构图思路新颖、符合小学生喜好特征的经典画作或新时代作品，而后通过问答提问、游戏环节等互动形式将作品的有关历史背景渊源、发展情况、时代意义等方面细碎的知识内容渗透进去，帮助学生更容易理解并掌握运用有关美术知识，再循序渐进地从部分到整体，引导学生学习如何进行绘画的整体布局，让学生从新颖的教案设计各个环节中感受到美术趣味性与探究性的快乐，形成自己个性化的审美素质。 例如在“色彩”的教学中，为了让学生掌握三原色知识，教师可以让学生充分发挥自己的个性化创造力，对三种颜色进行随机搭配调和，并给予一定提示和引导，让学生注重颜色量的比例运用。通过这一过程，可以让学生的上课体验感得到良好提升，在颜色的个性化搭配中创造出不同的色彩空间，感受美术学习的乐趣，从而真正爱上美术这门课程。 2.组织多元化教学活动，为学生兴趣与个性发展创造空间 不同的学生对不同教学模式的喜好程度不同，对于处于小学阶段的学生，其年龄特征是活泼好动、喜欢尝试新鲜事物。因此，除了固定的课堂知识讲解外，教师还可以组织多元化的教学活动，充分开发学生的思想空间，丰富学生的学习形式，为学生美术兴趣与个性的共同发展创造无限可能。 例如，当前学生们喜爱的《王者荣耀》和《刺激战场》游戏，教师可以在备课阶段准备一些有关的视频、图片内容在课堂上进行播放，并对视频内人物所应用到的美术知识进行讲解与提问，最后让学生将自己喜爱的游戏角色绘画出来，从而实现高效的课堂教学。有趣的教学内容能够大大提升学生的课堂积极性与体验感，而教师布置的绘画作业根据学生兴趣进行设计，能够充分调動学生美术创造力与美术学科思维能力，使学生在愉悦轻松的教学氛围中喜爱上美术课程。 此外，教师还可以开展户外美术的学习活动，在保证学生安全的前提下，通过真正的户外实践活动，使平日里活动范围有限的学生们近距离从视觉、听觉、触觉、嗅觉上亲身感受大自然之美，加深美术的感性认识。同时，当学生通过主动了解美术课外知识，拓宽了眼界，天性得到了解放，那么美术综合素养和艺术情怀也将进一步得到发展。 结束语 “追随兴趣，发展个性”是当下美术教育的核心内容，教师在充分了解和掌握学生心理特征、生活环境、学习情况的基础上，以教学手段多样化、教学内容科学化等方面为改革切入点，构建符合学生兴趣爱好和个性发展的艺术课堂，为学生提供了广阔的创造与发展空间，使学生在自由的空间内找寻到适合自己的美术创作风格，领略美术学习与创作所带来的乐趣与美丽，有效提升学生的美术鉴赏能力。此外，在这种教育理念下，学生不仅能够提升学科素养，还能够增强其他关联学科的人文素养，并延续到对日常生活之中美的发现，从而促进学生的全面发展。 参考文献 [1]刘振波.在信息技术课堂教学中渗透德育[J].教育，2019，（37）：61. [2]沈阳.追随兴趣，发展个性——小学美术课堂模式的探索[J].科学咨询，2020，（37）：243. |
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