| 标题 | 关于小学语文课堂有效提问的教学研究 |
| 范文 | 周作琴 摘要：课堂提问是在课堂教学中，教师通过设计问题来引起学生的注意，让学生在问题的引导下，积极思考、发展兴趣、培养能力，实现教学质量提升的一种学习方式。也是课堂教学中最常见的教学方式。但是，在实际的教学中，课堂提问环节依然存在多种问题。因此，如何提高课堂问题的有效性，已经成为当前教师需要注重的方向。下面，本文就对小学语文课堂有效提问的教学研究进行探讨。 关键词：小学语文;课堂提问;有效性 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-021 在知識的学习中，问题是引导学生思考的起源，而疑惑则是问题的开端。对于小学阶段的学生来说，好奇心强、年龄小、经验不足是他们的劣势，同时也是他们的特点。想要让学生发展对语文学习的兴趣，就需要引导他们对问题进行探讨。这就需要利用学生对新事物的好奇心，通过设计课堂问题，引导学生去思考、去探究，让他们解决自己的疑惑，从而提升自己的学习能力。所以，提高课堂提问的有效性是教师要实现的目标。 一、渲染教学情境，吸引学生注意 人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。由于小学生因为年龄的特点，他们在学习知识的过程中，是利用自己的直观体验进行知识的理解和记忆。在传统的教学中，教师为了快速完成课堂教学任务，会让学生对知识点进行重复性记忆。而这样的学习方式，容易让学生带来沉重的学习压力，降低学生的学习兴趣，学习效果不明显。而且，单调的学习还会拉远教师和学生之间的距离，师生之间得不到良好的互动，教学效果变差。所以，相比较直接为学生讲解课文中的知识点来说，不如利用情境渲染方式，让学生在情境中直观体验语文知识、自由想象语文内涵。只有借助鲜明、活泼、生动的学习问题，为学生创设情境的课堂，才能引起学生的注意，发展学生兴趣，学生也会自愿加入到学习活动中，提高学习效果。如，在语文学习中，学生要阅读有关春天的文章。这个时候。教师就为学生渲染教学情境，通过创设春天景象，引导学生直观体验、感受，让学生亲身体会到春天的感觉，带动学生的学习积极性。接着，教师再利用问题引导学生想象：“今天我们去春游，你们会带什么东西呢？说说原因。”或者，“你们能说说春天是什么样景象吗？花儿的芬芳，鸟儿的歌唱...还能举出其他例子吗？”为学生创设教学情境，学生也愿意加入到这样的学习方式中，发展自己的兴趣，使自己自愿接受知识，记忆知识。 二、了解学生实际，把握问题难度 对于小学阶段的学生来说，不同学生的学习能力和学习层次是不一样的。在设计问题的过程中，如果没有以学生的实际情况为基础，设计问题的难度偏高，学生无法回答;问题设计过于简单，不能保障学习效果的提升。而分层教学是在了解学生学习实情的基础上，运用不同难度的教学方式为学生开展的学习活动，让学生在自己适合的学习难度中，提升自己的学习能力，帮助教师实现教学目标的一种学习方式。所以，在设计问题的时候，教师要清楚小学生的实际情况和当前阶段的学习特点，注重学生学生的不同学习和理解能力，结合分层教学方式，为学生设计不同难度的课堂问题。只有通过设计层次合理的问题，既让学生快速回答出来，还能保证回答的正确率，提升学习效果。如，在每个班级中，都会有学习能力较强的优等生和基础较差的学生。所以，在问题的设计之初，需要教师提前了解学生的实际能力。然后，在此基础上，设计不同难度的课堂问题。当然，在课堂提问环节中，教师提问难度较高的问题时，可以让学习能力较强的学生回答;而问题难度较低，能巩固学生基础的问题就可以让基础较差的学生回答。这样的教学方式，既可以提高学生的学习能力，还能增强学生的信心，锻炼学生的思维，让学生获得精神上的喜悦，培养学生的探究兴趣，也为学生未来全面发展打造基础。 三、进行恰当评价，激活学生思维 在提问结束后，肯定会有教师对学生进行评价。而有效的评价能发展学生兴趣，树立学生的自信，学生思维也能有效发展。并且，在教师评价的过程中，学生和教师进行了有效互动，师生关系也能保持良好势头。如何进行有效的评价。首先，教师一定要在学生回答完问题后，进行评价。如果学生没有回答完问题，教师就评价学生，学生的积极性得不到提升。或者，当学生回答完问题后，教师没有及时进行评价，会让学生认为自己的是不是回答错了，信心不能提升。其次，教师在评价的时候，要采用多鼓励少批评的方式，及时对学生的优点进行评价，只有在鼓励的方式下，学生的动力才会提升，跟愿意和教师进行互动，从而带动自己的思维发展。 综上所述，有效的课堂提问能有效发展学生兴趣，培养学生的学习思维，学生也愿意加入到学习活动中，提升课堂参与度。在教学中，需要教师以学生的实际情况为基础，提高课堂教学的有效性为目标，组织学生开展教学活动。让学生在自由的学习中，获得精神上的满足，以及培养学生对语文学习的兴趣，增强学生的学习能力。 参考文献 [1]王光龙.语文学习方式的选择和运用[J].中学语文，2008（6）. [2]段双全.冷观语文课堂的问与答[J].语文教学与研究，2006（13）. |
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