| 标题 | 高中英语阅读课教学策略 |
| 范文 | 黄冰 摘要：随着我国加入世界贸易组织，全球经济逐步一体化，英语越来越成为现代化社会交流必不可少的语言技能。我国各中小学校对于英语的教学重视度越来越高。而英语阅读课是提升学生的口语以及词汇的重要方式，受到了教师和家长的高度关注。随着新课程教育改革的不断深入，对于高中的英语教学也提出了更高的要求。文章基于当前高中英语阅读课教学现状，重点研究了提升英语阅读课教学效果的方式方法，希望可以为高中英语教学提供帮助。 关键词：高中英语：阅读课教学;提升教学效果 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-229 前言 二十一世纪是一个信息高速发展的时代，万事万物都在飞速发展。如何培养现代化学生更好的适应当代社会，是各级学校和教育部门共同关注的重点问题。英语作为除汉语之外的第二门语言是学校的重点学科。在新课程教育改革的大环境下，英语教师也应当关注社会发展的最新动态，与时俱进创新教学方法，更好的帮助学生掌握英语这项语言技能。英语教学中阅读教学是英语学习的重头戏，所以如何提升学生对于阅读课的学习效率，英语教师重点关注的问题。笔者将结合自身教学经验，对于提升高中英语阅读课教学效果，作出如下剖析。 一、高中英语阅读教学现状分析 传统教学模式下，英语教师只是单纯传授语言知识和用词技巧等理论知识给学生，而忽视了学生对于英语学习的实践操作。教学方法单一，课堂缺乏新意，导致学生对于英语学习的积极性逐渐降低。高中英语阅读理解教学现状是教师只重视灌输给学生词汇的讲解，而忽视带领学生通篇理解文章表达的中心思想，导致学生只知其一不知其二，无法体会到英语学习的乐趣。所以传统的英语阅读教学模式很大程度上限制了英语教学水平的提升，更不符合新形势下学生德智体美全面发展的素质教育理念。随着现代化社会经济水平的发展，越来越多的高中英语教师意识到传统教学模式的弊端，开始与时俱进更新教学理念，丰富教学模式，经实践取得了一定成效。但是就整体高中阅读教学来看仍然存在一定问题需要亟待解决，如何把现代化教学模式融入到当前高中英语阅读教学中去是教育部门需要完成的首要任务。 二、提升高中英语阅读课教学系列优化措施 （一）词汇教学应当多样化 在英语的学习中只有掌握了一定量的词汇才能具备英语的阅读能力，就如同我们学汉语之前先识字是一个道理。罗马不是一天建成的，在提升英语的能力的过程中也需要词汇做铺垫。虽然在高中英语阅读课中不要求学生认识每一个单词，但是拥有一定的词汇储备是顺利进行英语阅读的前提，所以在高中英语教学中，教师应当重视学生对于词汇的学习。据笔者调查发现，相当一部分英语教师在阅读理解的教学过程中，遇到陌生的词汇会单独讲解在短语中的意思，而没有系统全面的把这个单词灌输到学生脑海里，所以导致学生的词汇储备量一直上不去。在英语教学中存在这些问题就应当及时解决，通过引导学生联系上下文以及阅读理解要表达的中心思想，全面地阐述所遇到这个陌生词汇的多层意思，紧接着引导学生利用该词汇进行延伸，从而提升学生对于课堂的参与度，加强词汇记忆。 （二）巧妙设置课前导入环节，提升课堂效率 高中的英语教学具备一定的难度，因为高中生的词汇量，以及对于语法的掌握能力还有待提升，而在英语学习中所遇到的阅读理解文章，结构相对完整以及词汇涉及面较广，所以学生在阅读课文的学习中会会遇到一定阻碍。所以在新课程改革的大环境下，变应试教育为素质教育，会对英语教师的综合教学水平提出更高的要求，需要英语教师与时俱进创新教学方法，积极引导学生进行自主阅读理解，提升英语水平。如何提升学生对于阅读内容的理解能力，提升英语学习兴趣，首先英语教师应当重视阅读课之前的课前导入环节，从实际生活入手，有针对性引入阅读课的主要内容，并引导学生积极参与到课堂讨论中来，从而提升学生对于阅读内容的兴趣。通过巧妙设置课前导入环节，可以让学生更好的领悟到阅读理解内容的中心思想，继而再进行逐步逐段的阅读理解学习中能够游刃有余，更好地提升学生对于英语学习的自信。所以在新课改的背景下，英语教师应当转变传统的教育理念，从侧重英语成绩到注重提升学生的英语表达能力。 （三）增加阅读趣味性，提升学生阅读兴趣 在新课程改革的大环境下，提出的注重培养学生德智体美全面发展的教育新理念，得到了各级学校的认同和贯彻落实。如果高中英语教师依然采用传统的教学方式，势必会影响到课堂效果。新形势下部分英语教师依然沿用传统的逐字逐句翻译的传统方法，知识点就重点展开讲解，对于学生来说依然处于老师讲学生听的课堂被动地位。学生缺乏足够的时间进行知识点的消化和自我见解的阐述，长此以往，学生会失去对于英语学习的兴趣，更不利于锻炼英语表达能力。为了深入贯撤新课程教育改革的新理念，英语教师应当与时俱进，创新教学方法，在课堂上提升学生的参与度。比如通过英文形式的朗誦比赛和情景剧演练的方式来提升学生对于英语课堂的参与度和学习兴趣，不仅提升了课堂的趣味性，而且通过多样的英语学习形式，可以全面提升学生的英语阅读和表达能力，让学生对于英语学习更自信。除此之外，英语教师在日常的课堂教学中要放低自己的姿态，以朋友的身份和学生进行英语的学习交流，还可以分享自己的阅读习惯，和学生一同进步。 （四）课后总结，掌握学习方法 在高中英语的教学中，不仅要做好课前的导入环节和增加课外阅读形式，还要注意引导学生做好课后的总结。在阅读课文的教学中，对一些开放性的学习内容，可以积极调动学生的参与度，把问题抛给学生，分组讨论之后派代表进行阐述，最后投票出大家最认可的方案。通过引导学生进行发散性思维，不仅可以掌握课堂学习内容，而且让学生学会多个角度看问题。同时英语教师教学中要学会因材施教，针对于学生的英语水平对其提出不同的阅读理解要求，达到分层次提升学生阅读能力的最终目的。 综上所述，在新课程教育改革的大环境下，英语教师应当与时俱进，更新教学理念，通过科学合理的教学方式全面提升高中学生的英语理解能力，为学生后续的英语学习打下坚实的基础。 参考文献 [1]黄群芳.学科核心素养视角下的高中英语阅读课教学策略[J].西部素质教育，2020，6（10）：67-69. [2]杜莎莎.高中英语阅读教学中文化意识培养的教学策略探究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（12）：82-84. |
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