| 标题 | 大学生理想信念教育面临的问题及对策 |
| 范文 | 摘要：大学生理想信念缺失严重，功利化趋向难以消解，社会思想文化多元化和各种社会问题对大学生的冲击难以避免，而高校对大学生理想信念教育的效果难以令人满意。本文通过对大学生理想信念教育方式存在问题进行分析，提出了具有针对性和可行性的对策，从而增强大学生理想信念教育的实效性。 关键词：大学生 理想信念教育 问题 对策 理想信念是思想和行动的“总开关”，十八大报告强调指出抓好思想理论建设是根本。人生如屋，信仰如柱，加强理想信念教育，是大学生一门永不结业的必选课，也是当前乃至今后一个时期高等学校的中心任务。 一、大学生理想信念现状透视 近年来频频在媒体上看到有关大学生触犯法律的报道，如2004年震惊全国的云南大学特大杀人案，马加爵，系云南大学生物工程系学生，一个贫困的大学生，因和同学之间的小矛盾，而残忍杀害了四个同寝室的同学。2009年河北的一位学生酒后在校园内飙车，将两名女生撞飞，致一死一重伤。在被拦下后，竟还口出狂言：“看我车给刮得，你知道我爸是谁吗？我爸是李刚！”2010年西安音乐学院大三学生药家鑫驾车将骑电动自行车的女服务员张妙撞倒。当他发现伤者在记车牌号后便连刺8刀致其死亡，之后逃离现场。2012年在温哥华求学的25岁中国留学生汤远熙，涉嫌在父母自中国前来探望时，杀母后藏尸行李箱弃尸河中。大学生被人们誉为“天之骄子”、“栋梁之材”，是中国的未来和希望。然而，少数大学生却丧失人性，粗暴地践踏他人生命的同时，也轻率地断送了自己的花样年华、锦绣前程，实在令人扼腕叹息。这也迫使我们教育工作者不得不反思，我们在育人方面是否出了问题，读书的目的究竟是为了什么？ 作为高校我们依然时刻教育学生读书学习的最大目的是安人安百姓，为民众及社会造福，为民族的复兴和国家富强担当责任。这样才能志向远大，胸襟开阔。大学不能只是单纯的职业培训所，不能只是培养学生的知识技能，更重要的是必须在人格、人品、人文方面将学生锻造成合格的公民，使学生具有高尚的灵魂，健全的精神，崇高远大的人生目标。可是谆谆教诲的成效又是如何呢？现在，理想信念已经很少听学生提起，甚至被有些学生当作嘲弄挖苦的对象，“理想”在一些人眼中成为了贬义词。谁要是宣称为了理想而做什么，一定会被当作是傻瓜或者落伍者受到嘲弄和鄙视，取而代之的是对所谓实惠、对金钱、对名利的疯狂追逐。如果长此以往，我们的下一代只成了读书的工具，做事的机器，甚至成为官迷禄蠹、自私鬼、野心家，那就不但是我们教育的失败，民族的前途也殊为可忧了。理想信念是育人之本，就总体而言，目前大学生的理想信念状况的主流是积极、健康、向上，但是在这个好形势的基础之上，其面临着错综复杂的国际形势、西方国家意识形态的渗透、良莠不齐的网络信息、大学生自身存在的弱点等多方面因素的考验，是导致学生缺失理想信念的部分原因，同时理想信念教育方式出现的不适应性也有着不可推卸的作用。因此，及时发现教育方式存在的问题并积极地有针对性地探索和改进理想信念教育方式就显得十分有必要。 二、大学生理想信念教育方式存在的问题 在当前社会转型的宏观背景下，大学生的思想观念、心理状态、目标追求都发生了重大变化，但大学生理想信念教育方式却缺乏与时俱进性。目前，大学生理想信念教育中存在着几个比较突出的问题： 1.教育方式趋于单一化 长期以来，大学课程《马克思主义理论》和《思想道德修养》是对大学生进行理想信念教育的主要途径。但面对纷繁多变的社会形势，这两门课程的教材内容更新远远跟不上时代发展的步伐，从而导致教材内容缺乏时代特征，脱离了社会实际和学生个人实际。通过与学生的交流和沟通，发现80%以上的学生认为理想信念教育的内容和现实脱节，传统授课形式单一化、枯燥化、单调化，形式死板，部分教师拘泥于纯理论灌输，课堂气氛不活跃，不能激发学生学习的热情，使理想信念教育流于形式。 2.教育目标缺乏针对性 目前，大学生的理想信念教育多采用统一标准，忽视大学生的个体差异，将理想信念教育目标的最高理想强加于每一位大学生，造成学生对理想信念教育缺乏认同感。教育目标缺乏针对性，无法针对不同观念的大学生而采用不同教育手段，必然导致理想信念教育对大学生的价值观念起不到实际的引导作用。当代大学生普遍面临着就业压力、竞争压力，只有针对性地把理想信念的教育和学生的实际情况有机结合起来，分门别类地加以引导，才能让学生乐于接受并树立正确的理想信念。 3.教育效果呈现无效化 现阶段，理想信念教育手段主要是强加灌输，一味要求学生去“记住”、“坚持”，而很少去分析这些理论观点是如何形成的、为什么是正确的，以及为什么要去“坚持”、怎样去“坚持”，导致学生厌烦了理论课程的说教，使理想信念教育成为“美好”的口号。理想信念教育虽然走进了课堂，走进了教材，却没有真正走进学生的心灵。在问卷调查中发现，64.3%的学生认为“两课”开设是可有可无；25.2%的学生认为没有必要开设；48.2%的学生反映理想信念教育对个人没有产生任何作用。理想信念教育成效日渐式微，出现无效化现象。 4.教育模式缺失主动性 在理想信念教育过程中，教师和学生都是教育行为的主体，都应该发挥主体作用。大学生以理想信念的形成主体参与教育过程中，具有主观能动性，在教育过程中如何发挥学生的主体作用，使其积极主动参与、接受教育内容，激发师生之间的互动性，将直接影响理想信念教育的效果。但目前绝大多数学生忘却了自身主体性，在接受理想信念教育时表现出被动性和消极性，甚至出现逆反情绪，严重地阻碍了教育过程的顺利进行。 三、大学生理想信念教育方法的改进对策 针对以上分析得出的理想信念教育方法存在不足之处，本人立足于“一切从实际出发”、“具体问题具体分析”、“理论与实践相结合”三种方法论来提出相关的改进对策。 1.开展教改提升工程，推动理想信念教育新发展 在推动理想信念教育新发展过程，我们应该一切从实际出发，要求具备考察的唯物性和辩证性。虽然传统的“两课”在大学生理想信念教育中起到了不容忽视的作用，但是我们也必须客观地认识到，随着社会的不断发展，目前大学生的特点导致传统的“两课”教材内容和教学方法产生了不适应性，我们必须对原本的教材内容和教学方式进行改进，才能保证理想信念教育实施的有效性。在教学内容方面，重新设计教材，根据当今的国际形势和多元化背景，引进一部分大学生日常能够所闻所见的事件来增强“两课”的实事性；在教学手段上，将多媒体引入高校“两课”教学，通过制作多媒体教学课件，以教材体系为主线，运用声、像、图文并茂的教学手法，对学生的听觉和视觉进行影响，改变以往枯燥乏味单调的教学方式，对理论概念、历史资料等进行形象化、生动化、图形化的显示与剖析；课后讨论过程中，通过电子公告板系统、聊天室、E-mail等，让学生通过网络自由交流“两课”学习心得。 2.加快信息网络建设，开创理想信念教育新路径 在互联网时代，理想信念教育只有牢牢占领互联网阵地，才能更好地使其发挥人生指导作用。网络传播的虚拟性、开放性和隐蔽性使信息传播和交流具有非常大的自由空间，需要我们充分利用网络工具帮助大学生识别各种观念和信息。例如，建立融合思想性、知识性、趣味性于一体的主体教育网站，积极开展生动活泼的理想信念教育活动，让学生乐于参与当中来。同时要加强网络的监控和管理，对于网络上的一些有害信息，要做到及时澄清是非曲直；通过对学生网络上反映出来的思想问题的了解，要及时进行有针对性地教育和引导，从而形成一种积极、健康、向上的思想。 3.以校园文化为载体，拓宽理想信念教育新内涵 校园文化建设是大学生理想信念教育的有效载体之一，是提高大学生理想信念教育实效性的重要一环。在校园文化建设中，应当坚持正确的思想导向，突出校园文化主旋律，营造理想信念的教育和传播氛围，加强学校的校刊、校报、广播站等文化阵地的建设，积极开展丰富多彩的主题活动，开拓学生的社会观察视野，并使他们的思想感情得到熏陶，精神世界得到充实。同时高校要充分发挥学生社团在理想信念教育过程中的主力军作用，增强日常理想信念教育的针对性和实效性。学生社团是学生自愿组织的相对独立开展活动的学生群众性组织。在社团活动中，学生思维活跃、兴趣性强、表露真实，高校更能有针对性将理想信念教育隐伏于学生乐意接受的活动形式中，使其具有潜移默化的效用，这也促进了理想信念教育工作更加贴近学生实际，拓宽了大学生理想信念教育的新途径，能够更好发挥教育导向作用。 4.丰富社会实践活动，探索理想信念教育新模式 为了加强和改进大学生理想信念教育，必须做到与社会实践相融合起来，达到寓教于游、寓学于乐的效果，实施体验式实践教学的方法，真正做到理想信念教育“贴近生活，贴近实际”。首先，要切实开展志愿者服务活动，在校内建立各种服务站和实践基地，既让学生亲身参与到学校的工作中去，又提升学生的服务意识；在校外，创立志愿服务品牌，开展农村支教、公益宣传、帮扶贫困地区等青年志愿活动，保持并弘扬志愿服务精神，实践“赠人玫瑰，手有余香”的理念。大学生志愿活动对树立正确科学的理想信念和提升大学生整体素质起着重要的作用。其次，组织学生观看革命历史题材的影视作品、参观爱国主义教育基地、重走红军革命之路、举办观后感征文比赛等丰富多彩的活动，对他们进行中国革命传统的教育，用真实的经典红色事迹吸引感染学生，从而促进他们对中国国情的深层次了解，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，在理想信念教育中要帮助大学生实现个人理想，通过建立各种实训基地、提供顶岗实习机会等措施，不断提升学生个人技能和综合素质，在自己将来从事的岗位中体现个人价值，也为社会的建设提供自己的绵薄之力。 参考文献： [1]彭旭琴.当代大学生理想信念教育研究[M].北京：中共中央党校出版社，2008. [2]徐娟.大学生理想信念教育的困境与路径探析[J].成都航空职业技术学院学报，2010（4）：17-19. [3]杨建华.双载体教育在大学生理想信念教育中的应用[J].南京工程学院学报（社会科学版），2011（2）：66-68. 作者简介： 徐咪咪（1985-），女，民族：汉，籍贯：浙江宁波，学历学位：硕士研究生。 |
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