| 标题 | 巧用鼓励教学，提高中职英语教学质量 |
| 范文 | 马业敏 摘要：我国在发展过程中一直都非常重视教育，无论发展到任何时期，教育都是最为重要的，通过科学有效的教育能够培养出大量的人才，人才可以推动我国社会得到更好的发展。中职学校一直都承担着培养专业人才的重要任务，中职学校与普通高校存在一定的差别，教学的侧重点是专业课，更加注重学生的实践能力，中职学校一般都是培养专业技能较高的人才，但与此同时也非常注重文化知识的教育。 关键词：鼓励教学;中职;英语教学;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-151 有效教学指的是教师在开展教学活动的过程中遵循相应的教学原则，尽可能投入少的时间和精力来完成高效率的教学。中职学校的学生大多都没有良好的学习基础，需要教师对学生进行正确的教学引导，帮助学生形成良好的学习习惯，让学生掌握更多的学习技巧，以此来促进学生得到更好的发展。目前被应用在教学过程中的教学方式有很多，鼓励式教学模式就是一种非常好的方式。通过教师正确的鼓励能够激发学生的学习兴趣，让学生形成良好的学习动机，保持学生的学习热情。 一、中职英语的教学现状分析 中职学校的学生一般都是没有考上高中的学生，因此学生的基础能力较差，尤其是英语基础，大部分学生都对英语没有兴趣，即使教师在课堂上开展一些教学活动也很少会有学生积极主动的参与进来。许多中职学生的思想观念就存在偏差，认为上中职学校只是为了拿到一张文凭，由于“先天不足”再加上后天的不努力，导致大部分中职学生的英语水平都较差。除了学生自身的原因以外，教师也存在一些问题。部分中职学校的英语教师本身专业能力就较差，无法根据学生的实际情况展开具有针对性的教学，部分教师在教学过程中甚至会严厉的批评学生，完全不考虑学生的个人感受，很少会用鼓励的态度来让学生进行学习，大部分的时间都是采用填鸭式的教学模式。英语学科本身就属于语言类学科，学习起来具有一定的难度和乏味性，想要取得良好的教学效果与教师的积极引导有着十分紧密的联系。教师应该转变原有的教学模式，巧用鼓励教学的方式，从而提高学生的英语学习能力。 二、在中职英语教学中施行鼓励教学的前提基础 （一）接受学生的差异，理解学生 每个学生都是独立的个体，所呈现出的学习能力都是不同的，教师应该尊重每个学生的差异，真正了解学生的学习特点以及个性情况，在此基础之上才能开展更加高效的英语教学。每个人都不是生下来就会学习，后天的引导和自我努力起着非常重要的作用，教师作为学生的引导者，应该多从自己身上找问题，不能一味的将学生成绩不好归结为学生自己的问题。所謂“教学”就是“教”与“学”，教师是前提基础，如果“教”不够合理，那么将会直接影响学生的“学” （二）缩小学生的差异，用爱感染学生 教师应该始终以积极乐观的态度对待学生，怀着一颗真挚的心来对学生进行教导，将学生当做自己的孩子，这样才能让学生感受到更多的关心和爱护。每个班级的学生都会存在一定的差异，教师要用平等的态度对待每个学生，不能只对学习成绩好的学生有好态度，对于学习成绩差的学生就恶语相向。公平公正的对待每个学生才能拉近与学生之间的距离，帮助学生解决在学习过程中遇到的一些问题。教师在教学过程中的一个眼神或者一个态度都会影响学生，因此教师应该看到每个学生的进步，以鼓励式的态度来对待学生。 三、如何巧用鼓励教学提高英语教学质量 （一）言语鼓励 在传统的英语课堂上，大部分英语教师在对学生进行肯定的过程中都只会使用good、nice这类的词汇，虽然这类的词汇也是表示肯定和赞许，但是程度较低，很难让学生感受到教师对其的鼓励和表扬。因此，教师可以尝试运用更加强烈的鼓励式词汇或者是语句。例如：That all right、Try again，这类语句能够更好的让学生感受到教师对自己的鼓励。言语上的鼓励往往是最为奏效的一种鼓励方式，因为言语鼓励最为直接，能够简单明了的传递出积极向上的精神。每个学生都希望获得教师的鼓励和支持，这有利于激发学生的学习积极性，让学生不断的自我肯定，从而推动学生得到更好的发展。 （二）行为鼓励 在对学生进行鼓励的过程中，不仅可以通过言语进行鼓励，还可以通过行为进行鼓励。在课堂上教师可以给学生肯定的微笑或者是竖起大拇指给学生点赞，在教学过程中，教师可以为学生鼓掌或者是给学生一个鼓励式的拥抱，通过肢体上的接触能够让学生更好的感受到来自教师的关心和支持，教师一个不经意的动作都会影响学生的学习情况，教师在教学过程中应该时刻关注自身的行为，避免将一些不好的情绪传达给学生，教师应该认真聆听学生的意见和建议，在与学生进行沟通和交流的过程中要时刻观察学生的情绪变化，在沟通时可以轻轻的拍学生的肩膀或者头，这样能够更好的表示亲近和慰问，通过行为上的鼓励能够有效拉近师生之间的距离，从而让学生更好的投入到英语学习过程中。 （三）物品鼓励 处在中职阶段的学生虽然已经褪去了一些幼稚，但是从本质上来说学生的心理年龄还比较小，因此教师在英语教学过程中可以为学生准备一些小物品，通过物品鼓励的方式来激发学生的学习积极性。教师在课前可以让学生对单词或者是短语进行背诵，然后在课上随意抽查学生，对于一些表现较好的学生，则可以给予相应的物品奖励，对于一些并不能很好背诵单词和短语的学生也要进行积极的鼓励，通过这样的方式能够有效激发学生潜在的学习能力。教师在准备小物品的过程中，可以从学生感兴趣的方面入手，这样能够更好的吸引学生的注意力。每个学生身上都有潜在的个人能力，想要将学生的潜在能力激发出来则需要依靠教师的正确引导，无论是采用言语鼓励、行为鼓励还是物品鼓励，都可以有效激发学生的学习兴趣，让学生以一种积极的态度来对待英语这门学科，这有利于中职学校的学生得到更加全面的发展，与此同时，整个英语教学质量也能在原有的基础上得到大大提高。 结束语 综上所述，鼓励教学是一种非常高效的教学方法，通过鼓励教学既能拉近师生之间的距离，同时还能有效激发学生的学习积极性，处在中职阶段的学生，本身学习基础就较为薄弱，如果教师再放弃学生，那么将会严重影响学生的个人成长和发展。想要提高英语教学效率，教师则必须要采用鼓励教学的方式，通过言语、行为以及物品等多方面来达到良好的鼓励效果，在此基础之上，能够推进学生得到更加全面的发展。 参考文献 [1]黄海燕.中职英语语法趣味教学优化设计[J].现代职业教育，2018（22）：33. [2]杨柳青.议鼓励教学法在大学英语专业教学中的地位[J].现代交际，2010（02）：82. |
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