| 标题 | 浅析在小学语文教学课堂上如何增强学生朗诵技巧 |
| 范文 | 于凯 摘要：教师在课堂讲授的过程中为了加强学生的课文理解能力可以通过让学生朗诵课文来实现，因为通过有感情地朗诵课文学生能够快速地把握作者所要表达的思想情感，这对于提高学生课文理解程度以及学习热情而言有深远的影响。教师教授小学语文是为了提高学生全面的语文能力，所以增强学生的朗诵技巧是必不可少的一项教学任务，教师要提高教学能力让学生在语文课堂上学有所得。 关键词：小学语文;朗诵技巧;亲自示范;深入讲解;加强技巧;课堂练习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-156 教师在教学的过程当中要将自身的教学经验与学生在课堂上的实际学习情况相结合，课堂教学不能单纯为了教学进度而忽视学生的学习质量。因此教师的教学要对学生负责，充分结合课程要求与学生的具体学习情况开展知识内容教学，并且提高学生的学习能力以及语文科目学习的兴趣。。本文作者根据自身经验，探讨了增强学生朗诵技巧在小学语文课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。 一、教师课堂亲自示范 教师在课堂上的演示以及相关的知识讲解是帮助学生短期系统地提高知识掌握程度的重要因素，因此教师在开展语文知识教学的过程中为了加强学生在课堂学习的兴趣以及学习质量，教师在课堂上亲自示范如何进行课文朗读是帮助学生掌握朗读技巧的重要方法。教师在课堂知识讲解的过程中要注意引导学生的学习状态，让学生跟随教师的讲解思路进行知识的学习。所以教师在课前要积极进行准备，充分了解课文讲述了什么内容，在进行课堂朗诵的时候才会更加精彩。 例如，在讲解《现代诗二首》一节课的时候，在本节课的教学开始首先向学生介绍现代诗的定义是我做的事情，学生对此进行了了解之后我分别有感情地朗诵了《秋江的晚上》和《花牛歌》。然后我在黑板上写出了其中的重难点字词并且要求学生将它们记录在笔记本上。随后我让学生反复朗读这两首现代诗，然后思考作者描绘了哪些景物，什么样的思想情感被作者抒发出来了。通过这样的过程学生能够主动地进行课文朗读，同时调用自身的思考主观能动性。学生在进行尝试回答后我把这两首诗进行了详细的讲解。为了加强学生的朗诵技巧，我在讲解完内容后再次进行了朗读，并且让学生模仿。 二、深入讲解课文内容 教师帮助学生把握课本内容的重要方法之一就是讲教材中的课文进行深入详细的讲解，教师在讲课的时候要注意提高学生的听讲态度同时加强课堂讲授内容的丰富度。学生在了解了课文内容以及作者通过文章所想表达的情感之后，在进行课文朗诵的时候就能够根据作者的思想情感及时调整朗诵语气，学生在这个过程中就会不自主的锻炼自身的朗诵技巧，教师也要适时地给学生一些鼓励和引导，这样学生才能够以更加积极的学习状态投入到英语学习课堂，对于学生学习压力的减轻有一定的帮助。 例如，在讲解《观潮》一节课的时候，利用电子课件放映钱塘江大潮壮观的景象是我在课堂开始做的事情，然后我让学生聆听我对这篇课文的朗读。我注意告诉学生为什么充分理解课文表达的背后含义能够帮助我们更加情感丰富地进行知识的朗诵，学生了解到这一知识后我进行了其他的讲解。然后我重点讲解了文章的三和四自然段，分析了其中钱塘江大潮的具体特点和作者所运用的表达方式以及语句背后的强烈情感。并且我让学生大声朗诵来品味钱塘江大潮的磅礴气势，我注意纠正学生在朗诵过程中出现的一些错误，这样学生能够在我的指导下更好地进行知识内容的理解学习，朗诵技巧也得到了一定的提高。 三、强调相关朗诵技巧 教师为了通过自己地知识讲授过程让学生在了解课文含义的基础上更好地进行朗诵，强调相关的朗诵技巧是非常必要的。因为学生通过课文学习已经有了相当的知识基础，教师此时就要讲解一些实际的朗诵技巧，这样才能够切实帮助学生提高朗诵技巧。在讲解的环节要充分发挥学生学习的主观能动性，倡导通过教师引导让学生发现一般规律，并且启发学生进行尝试、归纳总结。通过这样的教学活动实施就可以让学生在不断地练习和总结的过程中形成适合自身的朗诵技巧。 例如，在讲解《短诗三首》一节课的时候，这篇课文中的三首诗短小精悍，适合学生进行朗诵的练习。因此在课堂上首先将这三首短诗大声地朗读是我进行的教学活动，同事学生也能够在我的引导下培养出朗诵的欲望。然后我根据课文的重难点向学生进行了知识的讲解，在讲授过程中我将提高学生的朗诵技巧作为重点，因此我向学生讲解了在朗诵的过程中首先要了解文章的具体内容，其次还要把握作者的思想情感，这是有感情地进行朗读的根本。随后我让学生相互交流我讲解的一些朗诵技巧，并且尝试进行课文的朗诵，学生通过我在这节课上的教育都能够很好地增强朗诵理论知识。 四、加强学生课堂练习 学生的课堂练习是促进学生运用课堂所学到的理论知识解决实际问题的重要途径，因此教师在课堂教學中要合理安排教学时间让学生能够在课堂的学习中不仅学习理论知识同时也可以通过理论联系实际的课堂练习来及时地加强对所学知识的运用能力。教师在课堂讲解的环节通过增强学生学习的主观能动性可以帮助学生更加高效轻松地学习理论知识，同时教师让学生进行朗诵联系就能够使学生的朗诵技巧得到显著提高。 例如，在讲解《七律·长征》一节课的时候，我首先向学生讲解了诗词的创作背景，学生在了解到革命先烈的伟大精神之后就能够通过课堂的学习高效地把握作者所要抒发的情感。我注重提高学生在课堂上的参与度因此我让学生在我讲解之前朗读这首课文，并且感受课文的磅礴气势。随后我将本篇课文进行了由浅及深地讲解并且通过一些提问问题来引发学生的问题思考。强调本篇课文抒发的强烈思想感情是我做的事情，学生通过聆听我的讲解能够很好地提高爱国情感。然后我让学生朗诵这篇课文，并且通过电子课件的方式向学生提供了一些其他的抒发爱国情感的古诗让学生朗诵，学生的朗诵技巧也就因此提高。 总而言之，进行小学语文的教学活动，教师加强学生的朗诵技巧是提高学生在课堂上参与度以及学习质量的良好教学方法。教师可以首先通过课堂亲自朗诵让学生明确相关字词的读音，然后将课文内容进行深入浅出地分析讲解，这样学生就能够在把握作者的思想情感基础上更好地开展朗诵。教师也要提高学生的朗诵技巧以及加强学生在课堂上面的练习。通过这一系列的教学途径的实施就能够有效地增强学生的朗诵技巧。 参考文献 [1]王静.浅析小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].农家参谋，2017（15） [2]朱长影.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].才智，2016（25） |
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