| 标题 | 教育信息技术在课堂中应用的研究 |
| 范文 | 孙雨 高天鸽 摘要：教育信息技术在课堂中的有效应用，不仅能够加深学生对知识的理解，提升学生的学习效率与质量。还能够有效地满足新的时代发展下对教育提出的要求，提升学生的思维能力，促进学生信息素养的发展，让学生获得适应社会发展，融入社会生活的素质能力。基于此，本文将对教育信息技术在课堂中的应用展开研究。 关键词：小学课堂教学;信息技术;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-076 前言 随着时代的发展，人们的意识得到了显著的提升，对信息技术的应用也越来越重视，为现代信息技术的发展提供了广阔的空间，促使社会对新时代人才的需求愈发的迫切，同时也提出了新的要求，信息素养逐渐地成为了新时代人才的关键性素质能力。而一个人的素质能力与他所受的教育息息相关，小学学校在对学生教育的过程中注意加强对学生的信息素养的培养。由此可见，对教育信息技术在课堂中的应用进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。 一、小学课堂教学中信息技术应用策略的内涵研究 （一）小学课堂教学中信息技术应用策略是基础策略的重要组成部分 在小学课堂教学中信息技术兼顾宏观性质与微观性质，从宏观层面来看能够帮助学生更好地掌握理论知识，从微观层面来看能够营造出良好的课堂学习氛围，让学生在最为符合其实际成长情况与心理状态的环境中，逐步地掌握知识技能，有利于学生基础知识学习效率与质量的提升。 （二）小学课堂教学中信息技术应用目标 在小学课堂教学中信息技术应用的根本目的是优化课堂教学，提升学生的学习效率与质量。因此，信息技术在小学课堂中的实施大多是围绕这几点展开的，能够推动小学课堂教学效果的提升，集中学生的注意力，激发学生的学习热情，促进学生对所学知识的内化，逐步地提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力，让学生所学的知识在学生的学习与生活中充分地发挥有效价值。 （三）新课程标准下的信息技术应用策略要求 新课程标准对小学教育提出了崭新的要求，倡导教师充分利用信息技术辅助创新教学方案，通过生动化、形象化的方式为学生呈现知识内容，带给学生多感官的刺激，有效地调动学生的学习兴趣，促使学生能夠积极地主动地参与到课堂学习中，展开更深层次的知识探究，在根本上提升学生的学习水平。 二、提高小学课堂信息技术教学应用策略的方法与途径 （一）以正确的理念指导全体教育人员 信息技术是新的时代背景发展下的产物，具有较强的时代特色，在小学课堂教学中的应用能够保证教育的与时俱进性，带给学生思维上的启发，激发学生的创新灵感，使学生的发散性思维能够得到有效的延展空间，有利于学生的创新思维与创造力的提升。因此，小学学校应加强对全体教育人员的思想培训工作，使教育工作者能够正确的认识信息技术，明确学生的实际需求，与时代发展的必然趋势，进而接收信息技术，并积极地学习新鲜事物，保持教学思想的与时俱进，以学生为根本不断地创造出新的教学方法，带给学生新的课堂学习感受，使学生能够始终对学习抱有热忱。 （二）加强信息技术与课程教学的整合的研究 信息技术的本质是教学辅助工具，如果教师在教学的过程中让信息技术以单一的形式出现，将会导致学生无法有效地找到正确的学习切入点，不仅削弱了学生的学习效率与质量，还会造成学生学习思维上的混乱，不利于学生的长久发展。因此，教师在开展教育信息技术课堂教学时，应加强信息技术与课程教学的整合，以信息技术为载体为学生呈现出知识内容，并突出其中的重点与难点知识，带给学生直观的感受，促进学生综合学习水平的提升。 （三）利用信息技术演示教学内容 在以往的小学教学模式中，教学工具较为单一，面对部分较为抽象的知识时教师也只能够以单一的讲述式的教学方式为学生讲解，无法保障知识的有效传递，极大地削弱了教学的严谨性。而在信息技术的发展下，教师可以将信息技术的成像功能替代单一的教学工具，以生动化、形象化的方式演示教学内容，减轻学生的理解压力，保障知识传递的有效性，同时提升课堂的趣味性，带给学生更为优质的学习体验感受，让学生在放松的状态下更好地感受学科的魅力，促使学生今后能够以更为积极的主动的状态参与到课堂学习中，达成教育信息技术在课堂中的有效应用。例如：在讲解到《幻灯片背景色彩设计》一课时，教师可以利用这一课的信息技术演示教学内容，带给学生视觉上的优质体验感受，集中学生的课堂注意力，激发学生的问题探究兴趣，促使学生能够在良好的课堂环境中，展开由浅入深的知识探究，逐步地呈现出高效的课堂教学效果。 （四）利用信息技术设备和手段为学生提供自主学习和探究性学习环境 在素质教育的深化下，小学教学的目标发生了一定的变化，在向学生传递知识的基础上又增加了对学生自主学习能力与探究精神的培养任务，想要高效地达成这一教育目标，教师就应积极地利用信息技术设备和手段为学生提供自主学习和探究性学习环境，突出学生的主体地位，激发学生的自主意识，促使学生能够自觉的发挥自身的主观能动性，逐步的实现教育目的。例如：在讲解到《动画世界》一课时，教师可以利用这一课的信息技术内容为学生创设神奇的动画，提升课堂学习的趣味性，帮助学生理解所学的知识，促使学生能够在一个较为轻松愉悦的环境下潜移默化地掌握知识内容。 结束语 总而言之，信息技术在小学课堂中的应用尚处于初步发展的阶段，可供参考的教学方案与教学案例较少，需要教师投入更多的时间与精力，紧跟时代发展的步伐，不断地创新教学方案，并做到立足当前着眼长远，为学生今后的成长与发展考虑，努力优化学生的学习过程，为学生带来更多良性的影响力。 参考文献 [1]余红梅.信息化手段在小学信息技术教学中的应用分析[J].文渊（中学版），2019，（8）：684. [2]高海红.教学信息教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].科普童话·新课堂（上），2019，（9）：70. [3]吕薇.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].青苹果，2017，（1）：112. |
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