| 标题 | 如何开展小学音乐合唱教学 |
| 范文 | 徐丹 摘要：随着教育改革的不断深化，合唱教学越发重要，因此，对于开展小学音乐合唱教学的策略研究有着鲜明现实意义。本文立足于小学音乐教学角度，分析了开展小学音乐合唱教学的策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学音乐;合唱;课堂教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-062 引言 合唱教学作为小学音乐教学的重要组成部分，具有丰富的音色与宽广的音域，不仅有利于培养小学生的乐感和音乐涵养，提升他们的演唱能力，还有助于培养学生的集体主义精神和团队协作意识。但是合唱自身具有科学性与艺术性等特性，讲究演唱中把握技巧性，所以必须进行系统的教学指导。 1精选合唱曲目，激发学生的合唱兴趣 在开展合唱教学期间，为了提升合唱教学的有效性，教师需要想方设法激发小学生的合唱兴趣，这是构建高效合唱教学课堂、提高合唱教学有效性的重要基础。在以往的合唱教学中，大多数教师常常会采用音乐教材上的合唱曲目，相应的合唱内容比较宽泛，针对性不强，无法有效吸引学生的注意力，影响了学生学习合唱曲目的兴趣，进而不利于提高合唱教学的效果。基于此，教师可以在开展合唱教学之前结合小学生的兴趣爱好以及对音乐思维的认知，科学地选择一些合唱曲目，为后续的音乐合唱教学创设良好的条件。 例如，在选择合唱教学或练习用的曲目时，教师可以调查学生的兴趣爱好，明确合唱教学目标，拓展合唱教学内容的范围，如可以选择《兰亭序》《青花瓷》等一些民族风格强烈的合唱曲目。这些合唱曲目比较流行，更容易激发学生合唱的兴趣，为后续合唱教学的有效开展奠定坚实基础。此外，除了创新小学音乐合唱教学内容外，教师还要指导学生创新合唱方式，如可以灵活地运用声部合唱、女声合唱、男声合唱等多种合唱方式激发学生合唱的兴趣，提高他们参与合唱课堂教学的积极性，这是提升合唱教学有效性的重要基础。 2开展游戏活动，感受节拍节奏 音乐是充满节奏的艺术，无论是慷慨激昂的节奏还是轻盈如流水的节奏对培养学生的兴趣和音樂感都很重要。在实际的合唱教学中，往往会存在多种不一样的音调、节奏，既有低沉的也有高昂的，还有循序渐进的，如何才能让学生的合唱效果达到最佳呢？教师可以借助于游戏活动提高学生的兴趣，从而提高课堂教学效率。 音乐节奏和节拍是合唱最根本的知识，教学中教师可结合游戏让学生感受音乐的律动，加深学生对合唱的感悟，逐渐在游戏中寻找合唱的结合点。例如，进行《闪烁的小星星》合唱教学时让学生分别扮演星星妈妈和小星星进行轮唱妈妈带着小星星回家了，在音量、速度上可做变化。教师也可以领唱，将声音分好层次教师声音低学生声音高，学生跟着教师的音调节奏进行学习，这样学生对音乐节拍和节奏的掌握会越来越熟练，和声的表现也会增强。 3进行专项训练，培养合唱意识 合唱教学中经常出现的问题就是跑调、走音、破音等，严重影响整个合唱曲目的协调性和和谐性。因此在合唱教学中，教师要做好以下几点：第一，锻炼学生“听”的能力，引导他们用心聆听同伴的音准及时交流和反馈这样学生才能真正认识到自己存在的不足，在今后改正;第二，加强学生对音乐曲谱的认识，要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，进行音高、音准、节奏感等的培养，最大限度地减少跑掉、走音的情况;第三，加强学生和声意识培训，尤其是主旋律的合唱部分，让学生在唱好主旋律的基础上加入第二声部，使学生逐渐感受到合唱的美感。 比如在教学《飞吧，飞吧》时，教师首先要让学生学会“听”，借歌曲中小鸟的口吻引导学生听出歌曲中的艺术形象和音乐情绪，懂得“少壮不努力，老大徒伤悲的道理。其次要让学生学会识谱，方法是给学生分声部，然后指导学生以不同的声势动作表现音乐节奏，如一声部排腿、二声部拍手这样学生就能很快学会歌曲旋律，避免跑调、走音等情况。最后要让学生学唱自己的声部并可以和他人进行合唱，合唱过程中教师再让学生继续深入体会乐曲的合唱魅力。 4传授合唱技巧，提高学生的合唱效果 为了提高小学生的自主合唱能力，教师要传授学生一些常用的合唱技巧与方法，可只注重协调不同学生合唱的配合度而忽视了合唱技法的传授，否则会给学生的合唱效果带来不利影响，也会对他们合唱能力的提升带来不利影响。针对这种合唱教学情况，教师在平时的合唱课堂教学或训练中要高度重视传授学生必要的合唱技巧与方法，如气息控制和音准控制都是提升学生合唱效果的重要技巧。因此，在小学音乐合唱教学中，教师要注意将常用的一些合唱技巧与方法传授给学生。 例如，针对合唱中的气息控制，教师要有针对性地指导学生掌握一些呼吸技巧，确保他们在进行合唱训练的过程中可以稳定地控制自己的气息，如“跳音气息”控制、“闻花法”“吹尘法”“惊讶法”等都是控制合唱中气息的有效手段。而针对合唱中音准的控制训练，教师要指导学生重点掌握音乐的节奏，避免出现慢拍或抢拍等问题。比如，在《送别》这首合唱曲目的训练中，教师可以将这首合唱曲目划分成若干个小的段落，之后指导学生进行分段训练。如果在训练过程中部分学生出现节奏控制不准确或跑音等问题，那么就要及时纠正这些问题，同时还要对学生的声部转换能力进行有效训练，使他们可以准确地完成不同声部之间的衔接与转换，这样就可以有效提升他们的音准控制能力。 结论 合唱教学是现阶段小学音乐教学最为重要的内容之一，它可以提升学生的综合音乐素质，让学生感受音乐独有的美，还可以加强学生对唱歌技巧的掌握培养学生的音乐鉴赏能力和艺术审美能力。 参考文献 [1]王俊翔.合奏合唱教育在中小学音乐教育中的作用——以广西壮族自治区桂林市为例[J].参花（下），2020（07）：132-133. [2]何赛霞.核心素养下农村小学竖笛演奏的应用与探索[J].人文天下，2020（12）：90-92. [3]孙桂英.小学音乐教学中班级合唱教学策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：142-143. [4]李玥宁.情景交融，流淌音乐美——小学音乐课堂中情境教学的运用[J].小学时代，2020（18）：81-82. |
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