| 标题 | 放下“架子”,贴近学生 |
| 范文 | 刘辉荣 摘要：“师道尊严”本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指师之道尊贵、庄严。但有些教师却片面地理解这句话的意思，认为只有在学生面前处于“高高在上”的位置才能维护自己尊贵、庄严的形象。其实教师应放下“高高在上”的架子，做一個和蔼可亲的老师，想方设法拉近与学生之间的距离，使学生在平等的交往中受到教育，让学生在平等的交往中健康成长。 关健词：做学生的朋友;做学生的“同学”;做学生的“学生” 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-172 “师道尊严”本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指师之道尊贵、庄严。但有些教师却片面地理解这句话的意思，认为只有在学生面前处于“高高在上”的位置才能维护自己尊贵、庄严的形象。一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，但不到9%的教师能主动跟学生问好或打招呼。教育改革正如火如荼地进行，我们也应该紧跟教育改革的步伐，从根本上改变我们的育人观点，放下“高高在上”的架子，主动和学生接触，建立民主、平等的师生关系，在不同场合、不同条件下有意识地转变自己的角色：做学生的朋友、做学生的“同学”、做学生的“学生”。 一、做学生的朋友 教师若能把学生视为自己的朋友，以诚相待，互相尊重，就不难赢得学生的心。例如，有个学生记律散漫，学习松懈，对老师不礼貌。班主任批评他时，他不服气，还当众粗暴地顶撞，令班主任大发脾气。后来，班主任为了改变僵局，以朋友的身份参加了这位同学的生日晚会。班主任送他一个精美的生日贺卡，和他们一起唱生日歌，吃生日蛋糕，讲笑话。师生之间无拘无束，开怀欢笑。最后，班主任不失时机地检讨自己上次批评的态度不好。结果，这位一直以犟脾气出名的学生立即承认自己的错误，并保证以后严格要求自己。师生之间的隔阂就这样在顷刻之间消除了。这位班主任之所以取得如此理想的教育效果，不能不说是他成功地扮演了学生的朋友这一角色。 人们称颂一位优秀的教师，往往会用“良师益友”这个说法。其实“益友”是“良师”的一个角色变换。两者相互区别又相互依存、相互促进。由此，我们可以得到这样的启示：要想成为一位优秀教师，不仅要做学生的良师，而且还要做学生的益友！ 二、做学生的“同学” 做学生的“同学”是指作为班集体普通的一员和学生交往。在心理上，教师必须站在学生的立场上，设身处地思考问题，做到“心理位置交换”;在行动上，则把自己变换成学生的角色，以平等的态度去待人处事。比如，对如何让学生记好周记，有一位老师做得很独特。他以班集体中普通一员的身份，和学生一起参加记周记的活动。他认真地记录自己在工作上、学习上、生活上的得与失、喜与忧。在批阅学生周记的同时，也把自己的周记定时公之于众，接受学生们的检查和监督。结果，这位班主任的真诚很快感动了学生，这种“老师和我们一起记周记”的做法也大大激发了学生记周记的热情和兴趣，“要我写”变成“我要写”，矫揉造作，凭空杜撰，敷衍搪塞的现象也一扫而空。又如课室脏了，自己拿起扫把扫一扫;讲台乱了，上课前清理清理;黑板没擦，自己动手擦一下，…‥当你再次拿起扫把时，学生会羞愧地接过扫把。渐渐地，你会发现教室变得那样干净，讲台变得一尘不染。比起那些整天说教而自己却从不动手的教师，这样的效果不是更好吗？正如伟大的人民教育家陶行知所说：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识， 教职员躬亲共学;要学生守的规则， 教职员躬亲共守。我们深信这共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。” 三、做学生的“学生” 我曾看过这样一篇文章：一位教师在初次点名时遇到一个偏僻字，他就跳过那个学生的名字继续点下去，点完后故意问有没有谁的名字漏掉了，然后顺水推舟让那个学生自我介绍，那个调皮的学生说自己叫陈昶（yǒng），那位老师以为过关了，直呼陈昶的名字，谁知那位学生却毫不留情，当众揭穿教师，说那个字不读yǒng，应读chǎng，可以想象当时那位老师是多么地尴尬。其实，那位老师不需要伪装，应放下架子向那位学生请教，并教育学生人的一生都在学习，所谓“活到老，学到老”。老师决不会因为要做学生的学生而“有失身份”，学生也决不会因此而狂妄自大或轻视老师。相反，学生不仅会对老师“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的求实好学精神油然而生敬意，而且还会因为自己有资格做老师的老师而树立自信心，促进自我教育。有一个学生性格内向，平时沉默寡言，学习成绩也一般。在一次班组织的文娱晚会中，她为布置会场做纸花，漂亮的纸花吸引了很多同学的围观。班主任乘兴当场拜这位同学为师，饶有兴趣地跟她“学了几招”，很多同学也跟着学。这样做不仅为晚会增添了许多乐趣，而且使这位学生受到了深刻的影响。由于在这样一个“大场面”荣幸地当了一次老师的老师，她发现了自己的价值，树立了自信心。渐渐地，她和同学、老师的接触越来越多，上进心也越来越强，学习成绩得到了不断的提高。一年后，她转变成为班中活跃好动、成绩优秀的骨干分子！ 美国心理学家林格伦说过：“教育正像其它的社会过程一样，它的成效依靠交往。”而交往得以顺利进行的前提应是平等，没有平等就没有丰富多彩的师生交往，也就没有和谐的师生关系。教师应放下“高高在上”的架子，做一个和蔼可亲的老师，想方设法拉近与学生之间的距离，使学生在平等的交往中受到教育，让学生在平等的交往中健康成长。 参考文献 [1]抵达理想而丰满的境界——班级管理之我见[J]，陕西，朱翠珍。 [2].论中小学校的教育管理现状及对策，2011年12期，范文君; [3].国内外中小学教育管理？《东方教育》，2013年6期，谢达; |
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