| 标题 | 英文歌曲辅助教学的积极作用 |
| 范文 | 龚兴 摘要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。但是，英语的学习过程却让很多学生觉得枯燥乏味。本文从英语歌曲在英语教学的运用入手，从理论，作用意义，教学实践等角度对其进行了简单的阐述和分析，说明运用英语歌曲辅助英语教学的积极作用。 关键词：英语歌曲;英语教学;积极作用;合理运用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-330 “课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习中发展综合语言应用能力。”--《英语课程标准》。 英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。有名后进生，在初二时，由于他喜欢“take me to your heart”这首歌，在向我请教了英文歌词的意思之后，竟然开始喜欢上了英语课。英语的学习有了极大的提高不说，还在毕业班会上还演唱了这首歌曲。 从此，我就开始特别关注英文歌曲在教学中的运用，发现英语歌曲除了为英语教师提供了大量丰富多彩的语言素材的同时，还在很大程度上激发学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的意识，减轻学生负担，使英语学习达到事半功倍的效果。 一、运用英语歌曲培养学生的兴趣，活跃课堂气氛 音乐可以帮助人们消除疲劳和烦恼，使人心情愉悦，给人以美的享受，更为孩子所喜闻乐见。在讲初一上期“when is your birthday ？”这个单元的时候，一上课就通过多媒体给学生播放 “happy birthday to you”的英文歌曲。听着耳熟能详的旋律，学生们马上就兴奋起来，对学习这个单元的热情立刻高涨。这节课就在学生们快乐的情绪中度过了。 二、运用英语歌曲培养学生良好的语音语调 由于英语的发音部位、舌位、口型变化都与汉语发音不同，唱英语歌曲是一种最好的训练舌头灵活性的方法。英语中的语调、连续、爆破等语音現象，在英语歌曲中都有很好的体现，学唱英语歌曲的过程就是训练这些技巧的过程。初练习时，可以选择旧谱填新词的方法，有了熟悉旋律的帮助，歌曲就比较容易上口。有了一定的基础后，就可以提高要求，唱一些比较难的歌。例如我们平时讲英语的“Good morning.”配上节奏，再加上音高和音长也就成了歌唱。在唱Rain， Rain， Go Away这首歌时，学生在轻松愉快的演唱中重点训练了[ei]这个音素。其他很多的歌曲也可以相对或针对性地用于训练某一个和某一些音素，如Old MacDonald Had A Farm可以训练“E、I、O”几个元音字母的发音等等。 三、运用英语歌曲训练听力，提高学生对英语的感受力、理解力 英语一个词有多个音节，读时各音节轻重长短不同，而且在某些情况下存在连续，拆读现象。这种连续、拆读现象在英语歌曲中尤为突出。例如在教授天气情况时，我们可以选用中央电视台天气预报的那段乐曲，熟悉、美妙的音乐加上同学们活跃的思维，使他们轻而易单地掌握了一些像cold，wet，cloudy，sunny，rainy，snow， temperature等与天气有关的关键词。 四、运用英语歌曲增强学生的记忆力，并能充分的运用无意识记忆的规律为教学服务。 英语歌曲可以结合音乐学习，利用无意记忆和情绪记忆，对学习起强化作用。有的英语歌曲把几个单词凑合在一起，配上歌谱即可吟唱。另外，一般英语歌词所涉及的英语句型是很多的，同时也很典型和相对稳定，便于反复吟唱。如歌曲I Have Two Hands中，可以把歌词中的宾语替换成为“I have two eyes/ears/arms/legs/…”，甚至可以把主语替换为“He/She has two eyes/ears/arms/…”等等。再如，英语儿歌常常出现词的重复，不断的重复可以使学生的瞬时记忆转化为长时记忆。如学习星期的表达： “What day is it today？ Today is Monday.Monday， Tuesday， Wednesday. 五、英语歌曲学习语法知识，增强学习效果。 对于学生而言，语法的学习是必要的，也是困难的。如果将语法学习融入朗朗上口的英文歌词中，语法将变得易于理解和记忆，而且学得轻松随意，以寓学于乐来攻破语法难关。 例如，引导学生通过听英语歌曲“Yesterday Once More”来复习语法。首先，在播放音乐之前，教师先将歌词发给学生，然后让在学生在听音乐的过程中，找出歌词里所熟悉的语法点。学生边听音乐，边分析歌词，没多久就找出了下列内容： When I was young，（时间状语从句） I'd listen to the radio ， When they play waiting ed I'd sing along， it made me smile.（使役动词，make sb do） Those were such happy times and not so long ago.（such修饰名词，so修饰形容词） How I wondered（感叹句） where they'd gone（宾语从句）. But they are back again just like a long-lost friend all the songs I love so well.（定语从句） 通过歌词来复习语法，使学生对抽象的语法概念有了直观的理解。 英语歌曲在教学过程中的运用不仅能活跃课堂气氛 ，激发学生的学习兴趣，陶冶情操，提高综合素质。同时它具有操作性强，效果显著的特点，深受学生的欢迎。在英语教学实践中，教师在英文歌曲的选择上应该要注意恰当合理地选用，难易适度，切忌滥用，避免本末倒置，同时应注意选取音乐内容的针对性及健康性，这样才有助于教学。 参考文献 《义务教育初中英语课程标准》，陈玉卿 等编，北京师范大学出版社，教育科学出版社，2012-03-01 《英语应用能力（听说）实训手册》，温江霖 邱素芬，浙江大学出版社，2011-07-01 《英语听说能力训练，这样学就对了》，（英）欧文 著;丁宥榆 译，江苏凤凰科学技术出版社，2017-02-01 《通过音乐学英语》，卡罗琳·拉姆斯登、本·拉姆斯登 编写，中央音乐学院出版社，2016-05-01 |
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