| 标题 | 新课程背景下小学数学教学生活化的研究 |
| 范文 | 付靓靓 摘要：对于小学数学教学中出现的各种问题，并根据新课程背景中提出的新要求，提出了小学数学教学生活化的研究，希望对所有的工作教育者有莫大的帮助。 关键词：小学数学;新课程背景下;生活化教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-170 受传统思想和应试教育影响，学生们对学习数学的兴趣渐渐被磨灭，在现在的情况下注入新的教学方案来改變教育思想的观念，重视学生在学习中的主要地位，根据学生的学习情况来改变教学方案，改变与提升学生的学习效率已经成为了一项刻不容缓的任务。 1 新课程背景下小学教学生活化的重要意义 在传统教学模式中因为教学时间有限并且老师把教学的重点放在课堂中，很多知识点不能很详尽的讲解，所以学生在学习过程中稍有懈怠、走神，对知识点的理解就不是很明白，学习的效果自然不会令人满意。而新课程的小学数学教学生活化则可以缓解这个传统教学模式现状，优化了整个的教学过程，对老师和学生都很有帮助的。新课程小学数学教学模式中老师可以把更多的精力放在将知识和生活串在一起，培养学生的学习能力和主动性上，学生在学习的过程中更能认真对待、放松自我。学生跟随着自己的兴趣积极主动地学习数学知识，实现自我思考能力的发展，完成老师布置的作业，不断地提高自己的数学成绩。新课程背景下小学的数学教学趋于生活化，把数学教学和生活科学有机地结合起来，在生活中发现数学问题，在生活中解决数学问题，不断提高学生的观察能力、学习能力、思维方式，达到对数学有更为深层次的了解。 2小学数学生活化教学中存在的问题 活动情景的建设不进行与生活实践的联系。我们常说艺术来源于生活，同样地教学工作也来源于生活。小学数学教师在从教过程中如果生硬的注重课本知识的学习，忽略了与鲜活生动的生活感悟相结合的环节，势必会导致学生对数学学科没有足够高的学习热情，失去学习兴趣，长此以往对数学学科的厌恶不断累积最后形成恶性循环。这样的现象是我们所不愿意看到的，这也是当前大部分数学教师常有的教学现状。任何脱离生活实际与感悟的工作与学习犹如无根之木、无本之源，只有将生活实践与所学知识二者融合性的结合，在情景创设下数学学习的过程中才能记忆深刻，鲜活而生动的留存在学生们的印象当中。 3新课程背景下如何有效开展小学数学生活化教学 3.1利用生活中的某些现象，启发学生构建数学思维 数学是来自于生活知识的一门学科，其中有一个很好的例子就是算盘的运用，算盘的运用在我国渊远流长，因为随着时代的崛起，这一传统的算术方法早已消失在人们的视线中，古时的人们经过长时间的实践运用，结算出了一套全方位的技术方法——珠心算。既然数学它是来自于生活，那么老师就应该多从生活的角度来看待数学问题，以此开发学生的数学思维能力，从而提升小学数学融于生活的教学质量。或者在课程中学习“分数及分数知识的应用”这一课题时，就可以采用生活中的例子来帮助学生简单的讲解分数的概念，就比如你有一瓶水，你喝掉了一口，那剩下的容量用什么来形容呢？我又喝掉了一半，又怎么样去表达呢？在教育的过程中，将实际的生活情况与数学知识相结合起来，把数学的知识用于生活用气解决一切关于生活的问题，就更容易引起学生对数学学习兴趣的提升，然后再把生活充分的引用到数学知识当中去，还能提高学生对分数知识的理解让学生明白分数知识在生活中的运用，数学知识充分生活化，那么学生对知识的理解也更加简单化，从而让学生明白怎样把分数知识运用到生活中去。 3.2将生活实物带入课堂教学实践中 为了提升小学生的数学学习能力，老师可以让学生把生活物品带入数学课堂教育实践中，采用生活的物体，让学生直面视觉所产生的刺激，任何抽象的话语都无法用言语表达出来的，例如老师可以要小学生将玩具橡皮泥带入课堂上来通过对橡皮泥进行揉捏和拼接产生的形状来让他们了解圆形面积的形成方式，在这个学习过程中，学生还可以更加深入的了解到圆形面积公式的由来，或者拿出一支钢笔，橡皮擦等一些学习工具，告诉同学们它们的价格，让他们灵活的运用单价乘以数量等于总价的这个数学计量公式，这两点就充分的利用了生活与数学的结合，生活化的教学目的主要是让学生用学到的知识学以致用，学生对知识的理解能更加透彻，才会体现出教。另一方面，老师在课堂中构建氛围时要更贴合生活化，首先，老师在教学的时候应该把语言用得更灵活一点;其次，把数学知识与生活联系在一起做出讲解，以便学生理解。或者，将生活中已有的数学知识拿到数学课堂上，老师利用学生感兴趣方面中含有的数学知识来进行教学，学生联想生活实际来学习这个数学知识。例如学生们在买早餐时所运用到的数学知识，或者在买玩具时所运用到的数学知识等等。 结束语： 新课程要求学生用自己所学知识来解决生活中、学习中遇到的问题，发挥主动性，把自己作为中心。小学数学教学的生活化是老师教学实践中的一个新的考验，但也是一个新的机会把学生的课下活动丰富起来，把所学的知识和生活紧密相连，以补充课堂学习方式的不足。 参考文献 [1]葛芳.小学数学生活化教学的研究[D].华中师范大学，2016（06）.32 [2]宋剑英.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[A]. 第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016（06）.67 [3]陈跃贵.浅析在新课改背景下如何实现小学数学教学的生活化[J].新课程学习下，2017（06）.129 |
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