| 标题 | 体验式学习在初中数学教学中的应用探析 |
| 范文 | 李平 摘要：数学知识在日常生活中应用广泛，因此在实际教学过程中，教师应该更加关注学生能否灵活地将所学知识应用到现实生活中。体验式教学可以帮助学生在实际情境中学习数学知识，进一步加深对数学知识的印象和理解。本文将着重探讨注重学生思维培养的体验式教学在小学数学教学中的应用。 关键词：体验式学习;初中数学;应用策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-220 引言 体验式学习法在教学中应用的主要作用是教师結合科学的教学方式对教学质量进行优化，让学生对数学知识进行多角度的感受，在学习中找到乐趣，从而更好地培养学生对学习的兴趣。利用这种教学模式，能让学生在学习过程中主动发现问题、提出问题和研究问题，对所学的内容进行深入了解，而不是停留在理论的表层理解中。 一、体验式教学的内涵 体验式教学的本质在于“体验”和“教学”的深度融合。主要是在教学过程中从学生实际学习特点和课程教学需要出发，开展一系列的教学活动，并在活动中渗透还原课本教学内容，促使学生通过有效的教学互动增强学习体验，并主动地吸取知识构建自己的知识框架。体验式教学方式在日常课堂教学中的应用，转变了传统学生被动式接受教师讲授内容的学习模式，更多的是引导学生在参与和体验的过程中主动地获得学习体验和知识，对提高学生学习主动性，优化传统教学质量有着重要的促进作用。 二、体验式学习在初中数学教学中应用的有效策略 （一）从生活中创设教学情境，提高学生体验学习能力 数学本身来源于生活，所以在生活中可以找到很多与数学相关的教学素材，特别是在初中阶段的数学教学中，教师能非常轻松地从生活中挖掘到相应的情景模式，组织情景模式教学的开展。利用这种方式，能提高学生将数学与生活联系起来的能力，有效激发学生对数学的兴趣，让学生以良好的态度投入数学学习中，在生活中遇到相同的场景时，还能让学生对相关数学知识进行强化。为了提高体验式情境模式创建质量，教师要从生活中积累教学素材，并且结合实践教学经验，使数学知识点更好地融入学生的实际生活环境中，让学生充分感受到学习与生活之间存在的紧密联系。例如，教师可以准备若干1角和5角的硬币，两人一组做游戏，告诉对方有多少枚硬币，总面值多少，求出1角和5角的硬币各多少枚。这时，小兰回答：“我有1角和5角的硬币共40枚，总面值12元，你知道1角和5角的硬币各有多少枚吗？”小刚说：“可以用二元一次方程组解。”在教学中，教师可以让学生准备硬币，动手实践，相互出题并解决问题。这样的实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生意识到二元一次方程解决问题的优势。 （二）强化实践活动，提高实践能力 在初中教学过程中，教师应当结合全新的课堂活动，进一步激发学生的学习兴趣，使他们能够充分应用实践能力，达到良好的锻炼效果。由于初中生处于心理发展的关键时期，对于事物的学习动力主要来源于自身的兴趣。因此，如果教师在课堂中没有开展新颖的活动，便会导致学生的学习效果受到负面影响，不利于进一步教学的展开。因此，教师应当结合基础教材内容，设计并优化教学活动，使其能够具有良好的创新效果。通过在课堂中组织相关活动，能够显著提高学生的实践兴趣，达到发展智慧的教学目标。例如，在教学七年级上册第四章《图形的初步认识》这一节内容时，学生需要了解生活中的立体图形，并根据其形态学习相关视图认知以及点和线的相关知识。传统教学模式仅仅讲解教材中的相关内容，没有为学生提供实践机会，导致他们无法进行亲手操作，降低了教学效果。因此，教师可以通过设计实践活动，让学生能够真正接触到立体图形的教学模型，实现直观的认知与感受，达到良好的教学目标，有效发展个体智力，实现创新教学效果。 （三）将游戏引入课堂，提高课堂参与度 部分学生对数学学习有着畏难心理，不利于推动教学活动顺利进行。初中教师要想获得理想的教学效果，应当灵活运用兴趣教学法展开教学活动。其中，游戏是一种常用的教学方法，十分符合学生的年龄特点和心理特点，可以在最大限度上满足学生的好奇心，提高课堂参与度，使学生主动地参与课堂教学活动中来。当然，也要结合实际教学内容组织科学的游戏，这样才能让学生通过做游戏来收获知识，同时游戏也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱数学学习。例如，在学习《比较线段的长短》时，教师可以根据教学内容科学设计游戏，并引导学生参与到游戏活动中来，让他们在游戏活动中快速记忆何为“线段”，掌握比较线段长短的方法，既能提高整体数学教学水平，也可以发挥兴趣教学法的作用和价值，为学生后续的学习和成长打下坚实基础。 结束语 综上所述，体验式学习是学生用自己的心智去观察、欣赏、评价某一事物，学生在体验式学习中可获得个性发展，发展思维能力，完善人格。数学教师可创建生动的情境，引发学生对某事物的初体验;开展丰富多彩的活动，将学习与生活联系在一起，深化学生的体验;通过引导学生自主归纳总结，提升学生的情感体验，发展学生的学习体验。以多种方式让学生在数学学习过程中得到充分的体验，享受学习的过程，热爱数学，为未来的数学学习奠定良好的基础。 参考文献 [1]崔志刚.让体验式教学贯穿初中数学课堂的有效方法[J].考试与评价，2019（11）：56. [2]徐彬.初中数学体验式课堂教学研究策略[J].试题与研究，2019（24）：41. [3]周威.浅谈体验式教学法在中学数学课堂的应用[J].读写算，2019（22）：103. |
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