| 标题 | 刍议群文阅读在小学语文课堂中的运用 |
| 范文 | 陆峰 摘要：语文教育的重要性有目共睹，从小到大我们都在不断的学习，汉字博大精深，值得我们用心去探究学习。在新课改的深入改革下教育部更加重视学生的文学素养，而培养学生的文学素养并不是一蹴而就的，这需要从小就抓起学生的语文学习，将群文阅读的教学切实落实到学生的学习中，进而从小就潜移默化地培养学生的文学素养。 关键词：群文阅读;小学语文;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-183 引言：小学生的心智在一定程度上还不算成熟，需要老师关心学生的心理变化，依据他们的性格特征创新教学方式，进而大大提高课堂教学的质量。群文阅读的学习也会使人明智，懂得一些其中蕴含的人生哲理。由于课堂时间有限，教师必须要在课堂中合理选用学生们的阅读材料，进而在高效的阅读模式下提高学生的综合素养。将群文阅读列入语文教学中的重点内容，是因为考虑到学生的终身学习。群文阅读的学习就是一个长期积累的漫长过程，需要学生与老师的共同努力，小學生自制能力太差，还需要老师帮助学生制定阅读计划，进而提高课堂阅读的质量。 一、提高群文阅读的有效性 在语文课堂上一般采用的都是传统的阅读方式，依据文章的线索和脉络去阅读，在掌握文章大概要义后不能更加深层面地去理解这类主题的文章，这也大大降低了课堂阅读的质量。由于小学生的阅读量和阅读效果都不是特别理想，因此老师可以专门为他们开展阅读课，不仅能够提高的阅读效果，而且还能激发学生的阅读兴趣，进而提高阅读量和阅读能力。在群文阅读过程中老师要密切关注学生的阅读状况，以及情绪变动，让他们真正理解文章的构架和学习文章的写作思路，从而将这些经验转换为自身的写作技巧，这对学生学习能力的提高也是是非常有效的。教师应该选用一些与主题相符合的文章，增强学生对类似文章的熟悉度和亲切感，进而更加深层次地理解文章、比如教师在讲解《雅鲁藏布大峡谷》时，可以课前选择一些与我国壮丽风景的文章，像《西湖》、《日月潭》等经典的优秀风景文，让学生们在阅读这些大量的风景文后增强他们对此类文章的理解，进而提高学生们的文化视野和写作能力，也能为日后的语文学习奠定坚实的知识基础。 二、积极调动学生的阅读兴趣 在我国小学每一个授课班级的人数相对都比较多，教师不可能对每一个学生都进行一对一的辅导，而且也不可能对于每一个学生都能够有针对性的来进行辅导，很难顾及到每一位学生的学习状况，从而也使学生学习的主动性得不到有效的提高，学生没有获得感，加上没有老师的催督促，很多学校的学生会偷懒钻空子，从而进一步的导致我国小学生阅读水平无法得到提高。阅读教学的课堂应该让学生明白文学素养的培养并不是老师的教学好坏，而在于学生的是否对阅读产生了足够的兴趣，只有学生主动参与到阅读中去，才能真正获得阅读所带来的知识，因此老师要让同学们树立一种自我阅读的意识。其实，群文阅读的积极性老师可以通过各种方式去吸引同学们，传统的教学形式很大程度上让小学生提不起学习兴趣，教师可以采用多元化的教学方式去激发学生的阅读兴趣。 三、借助现代科技手段丰富阅读方式 教学设备随着现代科技手段的发展逐渐增多，它们可以很好地辅助教师进行课堂讲解，在一定程度极大地激发学生们开展群文阅读的兴趣，提高他们在课堂上的专注度，从而实现他们在课堂上的学习目标。比如学生在阅读老舍先生的《济南的冬天》，教师可以利用音频协助学生进行阅读，在背景音乐的播放中，学生可以全身心地投入到阅读中，增强学生对文章的理解度。在科技手段的辅助下可以凭借网络优势去丰富阅读方式，在各种新阅读方式的吸引下，利用多媒体教学，以动画电影等方式提高学生的接受度，用学生们感兴趣的方式给他们丰富阅读方式和，让他们在活跃的课堂气氛投入到阅读教学中。 四、阅读生活素材 文学是将生活中的各种色彩转换成生动的语言去进行描述，因此可以在群文阅读尽量阅读一些有生活背景的文学素材，它们具有一定的代表性，可以很好拉近学生与文学之间的距离。阅读最好的素材应该来源于生活，老师应该在课堂上多阅读一些生活素材，增加学生对培养阅读的兴趣，从而在心理上降低对培养语文能力的难度，进一步激发他们的阅读兴趣。通过具有代表性的生活素材，让同学们通过阅读的方式去理解它们，不但能够拓宽学生的眼界，而且还能锻炼他们的阅读能力和写作能力。同时，课内外的有机结合阅读对提升学生阅读成效有着重要的作用，而且还能锻炼他们的阅读能力。在不断的阅读中，学生不仅会养成好读书的学习习惯，而且还积累了一部分的好词好句，这就是他们在阅读中提高自身写作水平真正价值。 参考文献： 群文阅读对于语文教学来说是十分重要的，因为在大量的阅读中可以很好地积累学生的阅读量，提高学生的写作水平和文学素养。其实，群文阅读也是学生不断丰富自身的过程，书籍的文化底蕴是十分丰富，对于培养学生思维品质和人文精神是十分有益的。因此，需要教师改变阅读教学的理念，真实掌握学生的读写情况情况，在不断交流中帮助他们切实提高自身的文学素养。 参考文献 [1]辛维国.小学语文阅读情境教学研究[M].山东师范大学，2016（44）：103. [2]王琼.小学语文读阅读教学中情境创设的策略探究[D].亚太教育，2019（41）：87. [3]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[D].戏剧之家，2017（17）：151. |
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