| 标题 | 智慧在课堂创新之中谈课堂教研的有效形式 |
| 范文 | 严晓燕 摘要：社会经济的发展，网络时代和信息时代到来，方便了我们日常的生活、工作和学习。信息化进入教学中，促进了教育教学的改革，使得学校的教育信息化、智能化，丰富了教学手段，激发学生学习的兴趣。智慧课堂要求学生作为教学的核心，通过学校的系统化、规划化的教学，培养全面发展的社会需要的人才，同样也是尊重学生个性化的发展，通过智慧化课堂拓展学生学习的视野，加强各个学科基础知识体系的构建，达到更好的教学效果。智慧教育课堂教学模式对学生学习能力提升的影响，可以三个方面进行探讨：学段、学科以及知识类型，从而得出智慧教育课堂的教学模式有助于帮助学生学习能力的提升。 关键词：智慧课堂;小学语文;教学模式;学习能力 中图分类号：A? 文献标识码：A ?文章编号：（2021）-11-242 一个高质量的课堂教学并非简单的知识传授过程，而是在师生互动的过程中实现师生的共同成长，是一个不可复制的智慧生成过程。智慧课堂的构建需要教师转变传统的主导地位，从知识传授者转变为智慧引导者，并且让教师和学生成为智慧的追求者，所以，智慧课堂环境下提高语文课堂教学效益的关键在于扭转传统学生和老师之间的角色，利用网络学习技术和手段找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，并在此基础上对教学内容进行适当的优化处理，让教学内容更加符合学生的实际学习情况，增强学生对语文的应用能力，全面提升小学语文课堂教学效益。 一、智慧教育课堂模式概述 智慧课堂是一种富有智慧的课堂教学环境，以建构主义学习理论为指导，依托“互联网+”、大数据、云计算等现代信息技术为主的教学手段。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，最终实现教学决策、评价反馈、交流教学课堂，并且通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 新课程理念认为，课堂的教学已经不是传统意义的知识学习过程，更多是学生能够自发参与到学生学习中，更加注重师生之间、生生之间、学生和教学中介之间的关系，学生的学习已经不满足于重复的教学过程，更多的是要求学生能够不断地激发学习的热情与智慧综合生成的过程。随着新课改的不断向前推进，对学校的教育教学课堂提出了更高层次的要求，对教师在面对如此复杂的局面的教学水平也提出了相应的要求。智慧课堂，就是以智慧唤醒课堂教学，改变以往教学的模式，使得教学课堂能够拥有更多的发展与可能性。 智慧教育课堂教学模式首先最重要的是“智慧”，教师要利用自身的智慧提高教学的质量，促进学生的学习。因此教师在教学过程中要注意区分教育和教学的关系，教育是一个独特的系统不是告诉也不是灌输知识，而应该是在教师的指引下，学生能够自主地接受教育资源，获得知识和能力的提高;教学不仅仅是教师的“教”、学生“学”，而是要将这两者有机地结合在一起，最终达到学生的“做”。智慧教学课程教学模式具有灵动性、创造性、愉悦性以及高效性的特点，在教育教学过程中，充分对其特点进行利用，让学生带着智慧的学习。 二、小学语文教学中存在的问题 1、教师传统的教学方式 教师受传统教学方式的影响，在课堂上只注重教。教材上有什么，教师就教授学生什么，课后作业有什么，就安排学生做什么，然后进行讲评，一板一眼式的教法，老师埋头苦教，毫无创新。这样对教师来说，他的发展就停滞了，只能吃自己的知识老本，就没有做到真教。而对学生来说，教师这样的上课方式，吸引不了学生的注意力，让学生觉得教师上课内容枯燥难度，导致学生上课开小差、和同桌窃窃私语等。教师只注重教而忽略了学生的接收能力，这样欲速则不达。 2、学生填鸭式的学习方法 现今大多语文生只是对知识进行填鸭式学习，没有深刻地理解课文所要表达的深层意思，只学习要学习的内容，不进行拓展学习，对许多知识都只是蜻蜓点水的学习，没有打好语文基础，这样会让学生越学越不懂，越学越累，越学越没兴趣，久而久之学习变成了他们的负担，会让许多学生厌学。陶行知说过，学生拿做来学，才是实学，因此学生只注重学，没有进行实际地“做”巩固，知识就很容易遗忘，于是就会导致现在学生考试前拼命记忆，考完试“四大皆空”的现象，这样学生的学变成了虚设，学习效果大打折扣。学生进行填鸭式学习，没有将学和做结合起来，让学生学习变得困难，让语文教学变成无效教学。 三、智慧在课堂创新之中谈课堂教研的策略 1、 教师搭建自主学习平台 在小学教学中，教师们可以为学生搭建一个自主学习的平台，激发学生自主探究学习的意识，让学生在做中学，激发学生的学习自主性。例如，在部编版六年级下册《北京的春节》一课教学时，教师们可以让学生先进行自习，布置自习任务，确保学生在自习时也能抓到学习的重点。自习任务可以是找出课文中的生字、生词;对每个段落进行概括;标出自习中不懂的地方，并写出自己的困惑在哪;发现这篇课文的主旨等等。这虽然和传统的预习方式很像，但是更严谨了。第三个问题的设置使学生认真地去预取，锻炼学生的思维，使学生在上这节课时有求知欲，认真听课，积极地去回答教师上课提出的问题。做到教学做合一，让小学教学更加有效。 2、教师结合生活对学生进行教学 教师在教学中应该多加入一些身边的事例，创设生活化的教学情境，让学生去观察体验课文。对小学生来说，他们了解生活现象、丰富生活经验的渠道特别的小，对课文中一些情境、内容的理解有时候会有一定的难度，这就要求教师进行教学创新，去发现生活中与语文课文教学的切合点，让学生在学习课文的同时，感知生活。例如课文《腊八粥》，教师可让学生去了解腊八粥的食材，为什么会有腊八粥，引导学生去查询资料、询问家里人，丰富生活知识，发现生活现象，在询问的过程中，预习课文，深入了解做腊八粥的习俗，对生活习俗有了更深的认识。 结语 综上所述，智慧教学教育模式对学生生学习能力具有相当重要的影响，丰富教学内容，促进学生能够进行自主学习，学生才是学习的主体，增加了教育趣味性，对教师的教育教学提出了更高的要求，要求教师跟随时代步伐进行教学方式和教学理念的改革，提高教学质量和课堂的有效性。在这样的教学模式和教学形式下，在语文教学课程中，调动学生的学习积极性，对教学内容感兴趣，让他们自觉地参与到学习中去，形成一个好的学习氛围，进而打造让学生感兴趣的、高效的课堂。 参考文献 [1]王晓光，严凯.智慧课堂在高职专业课程中的应用[J].办公自动化，2020，25（19）：27-28+46. [2]姚艳杰，张飞.基于智慧课堂的混合式教学模式探索与实践[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2020，40（03）：127-132. [3]谢文婷.智慧教育理念在“英語视听”教学中的应用研究——“英语视听”省级精品资源共享课建设例析[J].高教学刊，2019（05）：12-13+17. |
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