| 标题 | 构建小学数学高效课堂的思考 |
| 范文 | 王瑞 摘要：课堂教学是学生获取知识、掌握技能的重要途径。因此，一名小学数学教师在课堂教学中，要通过建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂氛围，创设有效的教学情境，培养学生的自学能力等，提高课堂教学的有效性，争取向四十五分钟要质量，真正打造高效优质的数学课堂。 关键词：小学数学;高效课堂;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-173 随着新课程的改革和发展，教育更加重视学生的个人发展，并着重于在小学建立有效的课程开展。小学数学老师是学生数学的领路人，深入研究新的课程标准，分析数学教科书的内容和学生的实际情况，采取有效的教学方法，提高教学效果。教师需要提高自己的教学成效。借助自由，民主和谐的课堂学习氛围，教师应该能够在学生和教师之间建立良好的关系，从而通过创新教学方法改善课堂教学目标，并创建有效的数学课堂。接下来，根据自身的小学阶段下数学教育经验，对如何构建有效的基础数学课堂提供一些建议。 一、创设良好和谐的课堂环境，合理设置学习情境 小学阶段的学生年纪比较小，而且对各种新鲜的事物比较感兴趣，教师可以利用学生好奇心强的心理特点合理设置学习情境，并结合教学内容和学生的性格特征采取有趣的方法激发学生的学习兴趣，以及创设良好和谐的课堂环境，使学生能够保持健康愉悦的心理状态参与课堂学习，有助于保障学生的身心健康发展。另外，小学阶段的学生需要避免采取刚性教育的方式，应当对学生给予一定的耐心和关怀，引导学生深切体会到数学知识的魅力，进而形成学生主动探究和学习数学知识的潜在动力。 比如说在讲解小学数学苏教版“分数的大小比较”时，教师可以利用学生爱看动画片的兴趣爱好，借助多媒体设备创设《大头儿子小头爸爸》中的“分西瓜”的教学情境，从视频上看到动画片中妈妈给大头儿子小头爸爸准备了切成两半的西瓜，其中大头儿子将西瓜分成了两块，并吃掉了一块，而小头爸爸则是将西瓜分成了四块并吃掉了两块。但是大头儿子觉得爸爸分的西瓜比自己多，这时候妈妈提出了问题：“大头儿子分的西瓜真的比小头爸爸少吗？小朋友们一起來讨论一下吧！”这时候教师可以引导学生围绕该问题进行讨论，当学生讨论结束后可以导入新课，使学生能够更加投入于新知识的学习中，以及能够让学生更好地理解分数的定义，并引导学生精确掌握画图比较、通分比较和化成小数后再比较等比较大小方法的运用技巧，进而有助于增强学生对该单元数学知识的认识和理解。 二、引导学生主动学习，尊重学生的主体性地位 在新课改的背景下，要求教师培养学生自主学习的能力，并充分体现出学生的主体性地位，而且小学生正处于智力脑力快速发展的重要时期，作为数学教师不仅需要加强培养学生的主动学习能力，还需要帮助学生养成良好的学习习惯，才能为今后的数学学习打好扎实的基础。因此，在小学数学课堂教学中应当给学生提供进行自主学习的空间和环境，并加强高效课堂的合理构建，使学生能够在数学学习上取得良好的自主性和高效性，并且引导学生主动探究数学知识是高效课堂的核心板块，作为教师可以结合教材内容和教学目标合理设置问题，引导学生围绕问题进行自主探究和思考，使学生在自主探究的过程中能够锻炼自身的数学思维和综合能力。 例如，在教导学生学习“长方形与正方形的面积计算”练习时，首先教师应当根据课堂教学内容明确教学目标，也就是让学生进行练习，在练习的过程中准确掌握长方形和正方形面积计算公式的运用技巧，使学生能够使用计算公式解答习题，同时结合学生的实际情况合理设置相关问题，进一步提升学生解决问题的能力。例如贴近学生的日常生活设置问题：“如果一辆洒水车每分钟行驶70米，洒水宽度是9米，洒水车行驶了5分钟，求洒水车的洒水面积？”有些学生无法全面掌握这种基础性题目，无法及时跟上教学进度，所以需要教导学生熟练运用计算公式解答基础性问题，然后依据由易到难、由浅到深和循序渐进的教学原则提升问题的难度，进而有助于提高学生的综合学习能力。 三、引导学生合作探究，实现共同发展和共同进步 学生自身的能力有限，尤其数学还是一门理解难度较大的学科，有时候学生自己一个人无法准确掌握相关数学知识，那么可以引导学生进行合作探究，在合作探究的过程中能够充实学生的知识储备，使学生学习到更多的数学知识，同时还能有效培养学生的团结合作意识和互帮互助精神。首先教师可以根据全体学生的整体情况合理分组，然后结合教学内容设置 问题让每组学生进行探究和分析，并在课堂上给学生讲解完基本课程知识后给学生留出一定的讨论时间。 比如在课堂上教导学生学习“乘数与积的变化规律”时，安排练习题让每组学生在规定的时间内完成，并且引导每组学生围绕乘数与积的变化规律进行分析和探讨，通过做题加强学生对其变化规律知识的印象，进而使学生能够准确掌握和运用乘数与积的变化规律解答数学题，以及有助于提升学生的知识应用能力，甚至能够在实际生活中运用所学的数学知识解决遇到的问题。 总结 开展教育教学工作和开展其他工作一样，都需要注重效率，正如叶圣陶先生所说：“培育能力的事必须不断地去做，又必须随时改善方法，提高效率，这样才会成功。”其实，构建高效课堂不仅需要在数学学科中践行，其他学科也需要如此。作为一名教育工作者，我们不仅要做好自己的本职工作，还应该不断地提高自身的专业水平，要从细节处、微观处出发，不断创新和改进，致力于教育教学事业的发展。 参考文献 [1]李安学.新课改下对小学数学教学方法的探讨[J].数学学刊，2013（4）. [2]平巧玲.新形势下小学数学教学提问策略的研究[J].课外教学教研版，2013（4）. [3]赖灏.小学数学教学与素质教育结合的探讨[J].师道教研，2011（11）. [4]张子月.新课程标准下小学数学教学方法探究[J].中文信息，2013（7）. |
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