| 标题 | 读中学写以写促读 |
| 范文 | 蒋政花 摘要：阅读与写作一直是小学语文教学中的重难点内容，那如何才能够在小学语文教学中将阅读与写作有机融合到一起是我们每个语文教师要深入研究的一项重要课题，学生在阅读中不但能够拓展自身知识视野，同时还能够深入理解文本中所蕴含的人文情感，而在写作中可以将在阅读中所学到的知识进行实际运用，并通过写作强化学生的表达能力，以此促进学生的思维发展。所以，作为一名新时期下的小学语文从教者来说我们应该积极探索阅读与写作相结合的教学模式，这样才能够使学生更好的理解课堂所学知识，从而提升学生各方面的能力。所以我们需要研究实际教学中所存在的诸多问题，并根据当前学生实际情况制定科学有效的教学策略，以此激发学生学习语文的兴趣，提升学生的综合素养。 关键词：小学;语文;读写结合;阅读教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-005 受我国传统的应试教育所影响，当前小学语文教学中还存有诸多问题，而在当前小学语文教学活动中最大的难题就是阅读与写作，小学阶段的学生由于年龄较小，他们并不具备良好的阅读技巧，也难以深入理解文本中所蕴含的情感，而在写作中学生由于阅读量较少，欠缺丰富的生活阅历，更是难以将真实情感融入进写作之中，从而导致拿起笔之后不知道如何写起，这样问题直接影响了语文课堂教学质量与效率。所以，我们需要深入研究读写结合教学的策略，从而将语文教学质量与效率不断提升上去，促进学生全面发展。 一、当前小学语文教学读写结合存在的问题 1.小学生注意力不集中 小学阶段的学生由于年龄较小，他们很难将注意力长时间维持在课堂学习之中，在课堂学习中走神和交头接耳的现象时有发生，甚至有的根本就听不懂教师所讲解的内容，那自然也不会对所学内容产生兴趣，教学效果不理想，所以我们需要积极创新和优化教学模式，将读写有机结合到一起，从而为学生带来全新的体验，以此带动学生学习更多知识。 2.阅读量较小 就目前来看，当前很多教师沿用传统的灌输式教学模式，这样的教学模式非常单一枯燥，很难满足当前学生的学习需求，教学效果不理想，难以提升学生的阅读和写作能力。所以，我们在实际教学中要充分体现学生课堂学习的主体性，转变传统教学观念，而读写结合教学模式是当前比较新颖的教学模式之一，有助于激发学生阅读与写作的兴趣，同时还能够增加学生阅读量。 二、小学语文阅读教学中读写结合的有效策略 1、课前认真备课，营造利于开展读写结合教学的条件 在小学语文课堂教学活动之中要想提升课堂教学质量与效率，那我们必须要认识到备课的重要性，而要想有效的提升读写结合的有效性，那我们同样需要积极展开备课，从而为学生创造好读写结合的条件。只有加强备课才能够使课堂教学有序开展，我们在正式上课之前，需要仔细整合教学内容，深入分析教学概念，最终将文本概念以及主题思想传递给学生，从而将读写有机结合到一起。比如，在教学《和时间赛跑》这篇课文的时候，在正式上课之前，我们需要先分析和整理文本内容，找出文中重点语句让学生反复阅读，尤其是文中父亲所说的那句有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。另外，在这篇课文中也有很多学生写作中会用到的素材，如一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴这句话，对于这样的经典语句，我们完全可以引导学生摘抄下來，这些都是需要我们提前做准备的，这样才能够为读写有效结合创造有利条件，以此将学生的语文能力不断提升上去。 2、课上加强读写结合训练 在小学语文课堂教学过程中要想有效的将读写有机结合到一起，将读写结合的作用充分发挥出来，那我们必须要认识到读写结合的重要性，加强读写结合训练。在实际教学中我们可以组织学生根据阅读文本内容展开仿写和续写，从而锻炼学生的阅读能力和写作水平。仿写顾名思义就是指模仿写作，是要求学生模仿阅读文本中的某一段话或者是文章的写作特点，这也是培养学生写作能力的一种有效手段。在实际教学中我们完全可以针对阅读内容中的某一段落，组织学生寻找其中规律，然后展开仿写训练，通过这样的方式不但能够巩固学生课堂所学知识，同时还能够提升学生的实际应用能力，借助仿写掌握相关的写作技巧，从而将学生的写作能力不断提升上去。比如，在教学《触摸春天》这篇课文的时候，在文中春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。文中富有童趣的语言，很容易吸引读者，那我们在教学中可以让学生感受和阅读文本内容，随后在组织学生展开仿写训练，通过相同的写作手法不但能够加深学生对文本教材的理解，同时还能够提升学生的实际应用能力。还有在教学《小英雄雨来》这篇课文的时候，故事最后雨来没有被敌人杀害，但这篇文章中为我们留下了很大的悬念，学生在阅读完之后都很想知道小英雄雨来最后去了哪里，又做了什么事。所以我们可以组织学生来对文本内容展开续写训练，学生在续写的过程中都可以表达自己的看法与见解，在这样的氛围下能够将学生的想象力充分发挥出来，从而使学生在阅读中学习写作，以写作促进阅读，学生在续写过程中能够将自身想象融入进文本内容之中，从而体会创作的乐趣，以此激发学生学习语文的热情，提升课堂教学质量与效率。 3、明确读写关系，重视以读带写 读与写其实就是输入与输出的关系，而读是写的基础，也可以说读是吸收的过程，而写是在读中吸取养分。阅读对学生的帮助不言而喻，通过阅读不断能够提升学生的理解能力，同时还能够培养学生的审美情绪，从而提升学生的辩证思维能力，通过阅读学生能够接触到更多的知识，有助于拓展学生的知识视野，积累写作素材，将学生的文化素养不断提升上，另外在阅读中学生可以接触更多文学类的文章写作手法，从而使学生充分体会语文的魅力，为学生以后更好的写作奠定良好的基础。而很多文本内容就是传授学生写作的规律与方式方法，可以说学生阅读就是站在了巨人的肩膀上，并以此为阶梯攀向更高峰。因此我们在小学语文教学中要认识到阅读的重要性，以读促写，促进学生善读课文，将重心放在摹写文章内容中，在这样的氛围下自然能够提升学生的写作能力。比如，在教学《地震中的父与子》这篇课文的时候，学生在阅读的时候我们可以适时的引导他们通过文中描写父亲神态的语句来揣摩当时父亲的心理变化，如，通过描写父亲的外貌来体会父亲的爱与伟大，紧紧抓住文中描写父亲挖掘时间长和艰辛过程的句子，让学生从中感受到父亲执着的信念与在救儿子时候所克服的种种困难，通过这样的方式帮助学生体会父亲对孩子的爱。学生在这样的阅读氛围中自然也能够学会通过外貌和动作以及语言刻画人物的写作手法，然后我们在组织学生课堂练笔，通过在阅读中所学习到的写作手法来写人，最后我们对学生的写作成果进行评价，那自然能够提升学生的读写能力。 结束语： 总之，作为一名小学语文从教者来说，我们必须要认识到读写结合的重要性，正所谓读书破万卷，下笔如有神，由此可见在我国古代就已经形成了以读为基础的思想，古人写作很多都是来自于阅读，缺乏了传统经验的基础，那一定难以延伸到现代教育，所以我们在开展语文教学活动中需要将读写有机融合到一起，从而将学生的阅读与写作能力不断提升上去。 参考文献 [1]马小亮.新课标下小学语文阅读教学中读写有效结合的策略研究[J].学周刊.2019（08）：130. [2]单莉.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].读与写（教育教学刊）.2019（01）：137. [3]巫秋容.读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用[J].西部素质教育.2019（01）：229+231. [4]吴宇珊.小学语文教学读写结合策略分析[J].语文课内外.2020（2）：21. |
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