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初中物理开展培优实践活动的研究

范文

李玉兰

摘要：：在新课改的教育背景下，对初中物理课堂也提出了新的要求，要求学生不仅要在课堂上学到最基础的物理理论知识，还要通过实践巩固理论知识。这就需要教师在培优的教育理念下，展开物理实验活动，强化学生对物理的认知。本文将探讨初中物理开展培优实践活动的重要性，以及初中物理开展培优实践活动的具体策略。

关键词：物理教学;培优活动;落实

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-277

中学教育是以学生的发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康和可持续发展。在教学过程中就会出现成绩优秀的学生往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长，成为物理学习尖子;如何使學生得到更好的发展，为高中的学习打下坚实的基础。笔者谈谈初中物理教学中培优教学的落实途径。

一、初中物理开展培优实践活动的重要性

在初中教育阶段，学生的身心正在处于发展时期，对参与实践活动有着天生的向往，教师要根据学生的这一心理特征，展开培优实践活动。物理培优实践活动，能让学生认识到物理与生活之间的关系，从而使学生重视初中物理学习，同时激发起学生学习初中物理的兴趣，使学生愿意自主参与初中物理实践活动，验证自己在课堂上所学的理论知识。展开初中物理培优实践活动，还能让学生感受到物理实验探究的乐趣，从而激发学生对物理知识的探索欲望，使学生养成良好的学习习惯，为学生以后的物理学习奠定良好的基础。

二、初中物理开展培优实践活动的具体策略

（一）营造良好的学习环境，促进学生学习

传统的物理实践课堂就是教师在课堂上生硬地为学生灌输物理实践知识。而学生的身心正处于发展阶段，对于硬性灌输的知识在心理上存在一定的抵触，教师要重视这一问题，在实践活动中积极地为学生构建良好的学习环境，帮助学生在轻松愉悦的环境下掌握并实践所学理论知识，从而树立学习物理的信心[1]。例如，学习“凸透镜成像的规律”时，教师可改变传统的实践活动策略，让学生自主进行“凸透镜成像的规律”实验，教师从旁引导。还可以增加水透镜，让学生向水透镜里注水和抽水，比较两种情况下水透镜焦距的变化，拓展培优实践活动，为学生构建良好的学习环境，让学生巩固所知识的同时获得亲身体验，树立学习物理的自信心，提高学生对知识的掌握程度，促进物理实践高效课堂的展开。

（二）结合信息技术为学生开展物理实践活动

信息技术能够改善传统的物理实践课堂，让抽象的物理理论知识变得具象化。教师可以运用信息技术展开物理实践教学，使学生更加深刻地认知物理理论知识，帮助学生降低学习压力，使学生愿意自主参与初中物理实践课堂，进一步提高学生的认知水平，丰富学生的学习感官，促进学生物理思维的养成。例如，进行“串联和并联”这一物理实践教学活动时，教师可以结合信息技术开展物理实践活动，让学生通过教学视频清楚地认识到串联和并联之间的区别，也使学生认识到在日常生活中，哪些电路需要通过串联，哪些电路需要通过并联，进一步帮助学生认知道物理对生活的重要性，同时创建轻松愉悦的学习环境，降低学习难度，使学生感受到物理实践活动的独特魅力。

（三）理清知识脉络，让学生学会构建框架

“温故而知识，可以为师矣”。在学习过程中有一个很重要的环节———复习。很多人以为复习只是在大考之前才进行，而且只是重温曾经学会的知识。实际上复习是每天都要进行的事情，通过复习让学生学会构建物理知识框架，只要框架搭好了，则物理知识之摩天大厦指日可待。所以物理培优教学中，我注重教学的示范性，注重教学内容的系统性和学生接受的有效性。在每次上课之前，总是认真地浏览教材，理清教学目的，考虑重点讲什么，怎么讲。在授课过程中注重引导学生反思自己的得与失。在竞赛强化训练阶段，在讲解习题时不再按部就班，不再就题论题，而是触类旁通，举一反三，教会他们如何构建物理框架，如何把物理知识融会贯通。例如在复习机械效率时，我从能量的角度阐述了效率的意义，把所见过的机械效率、热机效率等总结成一个公式：

并拓展应用来解决空调、热水器、太阳能和电动机等效率问题，收效甚好，而且可以帮助学生深刻理解机械功原理，任何机械都要消耗能量的。通过这种教学方法，让学生理清知识脉络，学会构建物理知识框架，从而让学生体会“融会贯通”的感受，让他们明白更重要的是切实掌握好物理知识点，才能让自己立于不败之地，即管理好自己的物理知识点是提高成绩最有效的途径.

（三）精选习题，让学生学会建构模型

物理是“从生活中来又回到生活中的”。从生活、生产实践中逐步形成的物理概念或物理规律都要经过提炼、去伪存真，都要透过现象看本质，才成其为科学的概念和理论，那也就是建立物理模型的过程。学生分析和解答物理的过程，就是一个识别和还原，开发和利用物理模型的过程。把物理知识应用到实践中，就是理论和实际相结合，在头脑中进行物理模型建构或直接生成实物模型的过程。如果人们在应用知识解决实际问题时，缺乏把解决问题的方案转化为模型的能力，那么其一生所学的知识都将是毫无意义的。在物理教学中，习题是一些模拟物理场景，通过解答习题可以让学生学会建构物理模型。在解题时如果能从新的物理情景中发现物理问题的特点和本质，通过抽象、类比和等效的方法，将陌生的.问题回归到与之对应的熟悉的物理模型上去，则会对解题起到事倍功半之效。

如何让每个学生得到全面发展是我们教学的一个重要内容，所以我们应该要更新我们的教育理念，努力提高自身素质，关注学生个性的发展，通过激发学生学习兴趣和精心设计教学来培养学生学习能力，培养他们的创新能力。少年强则国强。让我们一起努力吧，为了祖国的未来！

参考文献

[1]赵丹.浅谈分层教学法在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2019（07）：132.

[2]贺宗筠.基于互联网背景下的初中物理教学策略分析[J].课程教育研究，2019（10）：180.

[3]杜慧宁.浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].学周刊，2013（26）：27.

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