| 标题 | 关于小学数学课堂实施趣味性教学的思考 |
| 范文 | 涂小林 摘要：新课改下一种寓教于乐的教学模式就是趣味课程。趣味应让学生感到有趣，通过构建充满趣味性的课堂，调动学生课堂的参与度，能树立健康的价值观念和独立的数学思维。在基于学生兴趣爱好的基础上，构建更加妙趣横生的课堂教学，在良好的师生互动中，使学生深化探究数学知识，由此提高课堂教学效率。文章首先分析了小学数学构建趣味性课堂的意义，并结合教学实践，提出了如何以趣教学，提高课堂教学高效性的相关策略。 关键词：趣味性教学;小学;数学课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 学生往往是通过课堂教学获取相关的知识，而培养小学生自主学习的能力，是数学教学的宗旨。为此，老师应与学生的实际情况相结合，充分尊重学生的个性化发展和认知规律，通过构建小学数学趣味课堂，对课堂教学氛围进行改变，营造快乐和轻松的课堂氛围，在提高学生学习效率的同时，大幅提升教学数学教师的教学水平。基于此，文章详细分析了小学数学课堂上的趣味性教学方式。 一、小学数学构建趣味性课堂的意义 （一）将传统小学数学课堂的学习氛围改变 数学作为一门重要的学科，主要是讲述数学规律和数学知识，由此培养学生的数学思维。传统课堂往往有着比较枯燥和单一的教学形式，对于小学生的学习能力要求也越来越高。通过小学数学趣味课堂的构建，能使小学生全身心地投入到每一个阶段的学习过程中，并获得更多有价值的学习内容。由此将传统教学中的“一言堂”局而全而改变，能全而落实新课改的要求。 （二）对学生学习数学学科的兴趣进行培养 小学生存在着个体的差异，在小学数学课堂学习中，不同层次的学生，往往有着不同的学习兴趣。而课堂教学的一项重要课题，就是让学生爱上数学学习。教师通过小学数学趣味课堂的构建，在课堂教学中引入学生感兴趣的生活素材、数学游戏和数学故事，能够将数学课堂教学真正归还给学生。在持续保持学生学习兴趣的同时，将传统的“要我学”向“我要学”转变，以此促进学生数学学习投入感的有效提升。 二、小学数学课堂实施趣味性教学的有效方法 有趣的数学教育活动将带领学生在趣味化的数学知识体验中感受到乐趣，并促使学生在知识实践中建立数学探究的成就感，进而引领学生在有趣的数学课堂实践中逐步沉浸在良吐循环的数学知识探究过程中。接下来，我将结合趣味数学课堂构建过程中有效的教育手段进行详细分析和展不。 （一）顺应时代潮流，巧用信息化教 信息技术的快速发展为日常教学提供了新的思路，也提供了新的途径和措施，为了打造小学数学趣味课堂，老师应该重视现代信息技术的运用，通过现代化信息教学，能够在课堂上融入图片、音频、视频，既充实教学内容，又让学生在聆听音乐、观看视频中获得耳口一新的感觉，获得更多新的、愉快的体验，既能够让课堂教学效果获得提升，又能让学生在趣味性的数学课堂中真正学习知识、发展能力。 （二）重视寓教于乐，开展数学游戏 游戏是任何一个阶段学生们喜欢的因素，构建小学数学趣味课堂，老师应该重视游戏化教学的运用，通过游戏活跃学生们的身心，调节课堂气氛，也让学生真正在趣味中学习数学，深化数学认知，让每个学生的身心活跃、思维活跃、学习知识、发散思维、提升综合能力。通过寓教于乐的课堂，能够让数学课堂真正成为学生们学习成长的天堂。 （三）融入生活元素，提升学习兴趣 数学具有很强的抽象性，通过生活化元素的融入，能够拉近数学学科与生活的距离，建立在学生的生活经验之上，能够改变学生对数学知识感觉到枯燥难懂的认知，也通过生活实例的融入，拉进数学学习和学生之间的距离，让学生了解数学学习的乐趣，了解数学学科存在的价值，从而打造趣味课堂，让学生的学习更加浓厚。 （四）创设故事情境，激活求知欲望 情境教学是提升学生积极性、主动性的重要方法。故事更是任何一個年龄阶段的学生喜欢的教学形式，通过有趣、生动的故事情境设计，能够最大程度地吸引学生的注意力，让学生在趣味、开放的教学过程中增长知识、发展能力。 （五）组织趣味实践活动 趣味化的实践活动不仅能激发学生的数学知识学习兴趣，还能促使学生在动手实践中进一步建立数学知识学习的能力，提升数学知识的学习效率。例如，在学习“折线统计图”时，我鼓励学生动手实践，在趣味实践中观察、绘制北京米来一周的气温变化，进而决定我们要携带什么服装。学生在充满趣味性的实践活动中积极参与、踊跃分析，并切实投人表格数据的分析和折线统计图的绘制过程中。最终，学生不仅在趣味化的折线统计图绘制中使用自己的水彩笔明确标注出了北京米来一周的天气变化，还在数学知识应用的实践过程中建立了学习数学的自信心，感受到数学参与的乐趣和成就感。 （六）开展趣味游戏 游戏是小学生的天性，也是重要的数学课堂教育手段。在小学数学课堂上，教师可以借助趣味游戏的开展对学生实施教育引导，并引领学生在愉悦的数学游戏体验中不知不觉地完成了数学知识的认知、理解和应用。例如，在学习“小数的加法和减法”时，为了检验学生对小数加减法知识的掌握效果，借助数学加减法的多媒体游戏在大屏幕上进行展不：游戏以小动物互动的形式加以展不。每一个小动物身上都带有数字，而学生则需要根据小动物旁边的运算符号判断计算方法及时从充当结果的小动物中选出一个身上写有正确答案的小动物……一开始，学生因为着急往往会闹出很多笑话，选择很多错误的答案，但是每个人都在游戏中感受到了快乐。最终，学生不仅感受到了数学课堂的参与乐趣，还在游戏体验中实现了数学知识的巧妙应用和熟练掌握。 结束语 为了完善学生们的知识体系，增强学生们学习的积极性，老师应该重视趣味性教学活动的展开，融入更多的趣味性因素，通过趣味化的教学活动，激发学生们的学习欲望，让课堂变得生动、形象、有趣，让学生获得更多趣味性的知识体验、问题体验、情感体验，让学生在异彩纷呈的教学中感受到数学学科的无限魅力，引领学生高效地学习。 参考文献 [1] 查玉娟. 小学数学课堂趣味性教学实施途径[J]. 年轻人，2020（14）：100. [2] 胡青霞. 谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J]. 南北桥，2020（19）：126. [3] 李凤. 小学数学趣味性教学实施方法及效果分析[J]. 新课程，2020（12）：100. |
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