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标题 多点耐心,多点赞赏,多点欢乐
范文

    【摘要】中职语文作为基础课,学生不爱听,觉得不是专业课,这应是我们老师当前的现实窘境。本文立足于中职生的身心特点,利用教师本身的优良素质和教育教学方法,在语文课堂注入情感元素,对学生多点耐心,多点赞赏,多营造点欢乐,让学生喜欢上语文课。

    【关键词】耐心;赞赏;欢乐

    【终于分类号】G632 【文献标识码】A

    众所周知,职高的大部分学生学习基础薄弱。正如有些学生所说,“老师,我就是认真听也听不懂”“我初中都没怎么听课的”“我是来学专业的,听这些语文课有什么用”等等。习惯养成也较差,很多学生没有良好的学习习惯,也没有明确的学习目标,得过且过,甚至有些学生说了,“爸妈要我来的”“不是年龄问题,我早出去打工了”等等。此外,有部分学生心理自卑,有自卑,何来进取之心!谈何学习热情!

    面对这些,作为一名职高语文老师,该拿什么来“拯救”语文课堂?

    这是我一直深思的。我听了很多同事的课,在网上也搜集了很多资料进行学习,加上自己一节课一节课的感悟和经验积累,我认为在职高语文课堂上多点耐心,多点赞赏,多点欢乐,其实可以很精彩。

    一、课堂上多点耐心

    曾多少次,我看到如“一潭死水”般沉寂的课堂,看到如“菜市场”般喧闹的课堂,我忍无可忍,大发雷霆,训斥学生,谈做人,谈目标抱负,谈责任孝顺,可又能持续多久?痛定思痛,我不再与学生硬碰硬,以柔克刚。这其中的关键就是克制自己,建立耐心,与学生周旋迂回,斗智斗勇。比如不按时交作业,我三顾茅庐不行,就四顾五顾,用真诚和耐心去感化学生,让学生觉得不交真的有点过分了,对不住老师了。

    我始终以为,面对千差万别,性格迥异的学生群体,耐心就是一个教师自我修养的直接表现,是教师的一个重要素质。教师就该有教师的形象,需要心平气和,不急不躁,成熟大度,不能与学生斤斤计较,平等对待学生。任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点,只有冷静地面对问题解决问题,才能赢得学生的尊敬。

    二、课堂上多点赞赏

    好的教育离不开赞赏,尤其是面对职高学生。只有赞赏学生,才能让学生敞开心扉,树立自信,才能建立起平等的师生关系,才能搭建起高效的语文课堂。

    赞赏什么?如何赞赏?这是关键。

    通过不断赞赏,让学生的嘴动起来。一般来说,好点的学生在课堂上也只是做笔记,不玩手机,不睡觉,可这绝不是语文课堂。一堂课,没有学生的声音,就不是课堂。但是怎样让学生开口?到高中了,学生不再像小学初中那般积极,开始爱面子,在乎同学的眼光了,更不愿当“出头鸟”了。为此,我决定给那些积极发言,积极回答问题的学生加分,将这个分数纳入学期末的成绩评定中,积极发言的每次加5分至10分,叫到同学闭口不说的一次扣5分。起初效果并不好,但后来几个同学带动起来了,敢发言的同学越来越多。这种赞赏方式虽然没有口头上的“你真棒”“真了不起”之类的话,但无声胜有声,这也不失为一种好的赞赏方式。

    当然,课堂上总不能我问你答,这样的话,学生始终是被动的,尽管老师可以牢牢把控课堂,但违背了现在的教学理念,也没有实效。所以我特别重视学生口语表达能力的训练,比如自我介绍,结构化面试,情景答辩等,让学生登台讲,从开始的抗拒,不上台,脸红,说个一两句等,到后来能挺直腰杆,注视着同学讲,我感到了前所未有的满足感和成就感。

    赞赏,不一定是口头上的,无声的赞赏也很重要。语文课上,想办法贴近学生,走进学生的内心世界,再去安排课堂教学,学生会感觉到自己受到了尊重,自己得到了赏识。

    三、课堂上多点欢乐

    在快乐中学习,不仅是我们老师的期望,更是学生的期许。中职学生正值花季,青春热情、富有朝气、活泼好动是他们的特点,他们中不少人由于基础差,学习目的不明确,上课走神、玩手机、打瞌睡都是难免的。因此,在教学中注入快乐因子,让课堂气氛活起来,是为师者不可或缺的“撒手锏”。

    怎样让课堂欢乐起来?这就对老师提出了高要求,需要渊博的知识,需要幽默,也需要技巧。比如,在学习古诗词的时候适当使用方言朗读。由于年代久远,学生的理解水平有限,特别是习惯了之前只是停留在背诵层次,要学生理解确实难乎其难。那就先读,不求背诵,不谈理解赏析,在读中领悟。怎么读?用方言。班上学生有广东的、湖南的、四川的、河南的、福建的,广东的又有白话、潮汕话、客家话。那就都来,很容易引出笑声,在轻松愉快中学习,收到意想不到的效果。

    我们知道,相声里的说学逗唱,是其基本功。而自嘲往往是相声演员的一大绝招。所以在自嘲中往往能建立起和谐气氛。比如上课伊始,走进教室发现倒下一片,喊一声:“同学们,起床了!”然后再向学生表达歉意:是老师不好,没有魅力吸引学生,知道是语文课都宁愿睡觉。又如发现学生玩手机,不是走下台去呵斥,命令学生交出手机,可能还加上一句:只要你交上来,我不会给你们班主任。而是说对不起,我的课堂太乏味,让你没兴趣。这样说了后,大部分学生都能明白这种自嘲,会不好意思地收起来,更重要的是让学生感受到老师的平易近人,敢于在学生面前“检讨”自己,而不是高高在上,趾高气扬。

    四、结语

    面对中职语文“不待见”的现实,我们在课堂上多花点心思,想方设法,因材施教,寓教于乐,我们的语文课堂一定会好起来。对于中职学生,我们首先要有足够的耐心,相信学生,给学生时间,也给我们自己时间。在教学时多一些赞赏的话,提高他们的自信心。课上多些欢声笑语。没有应考的压力,何乐而不为?

    作者简历:覃飞,男,湖南省吉首大学,汉语言文学教育,中学二级,语文教学。

    (编辑:马梦杰)

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更新时间:2025/3/10 17:51:15