| 标题 | 中职音乐教学如何培养学生学习的主动性 |
| 范文 | 王显凤 摘要：随着教育改革进程的不断发展，更多符合时代要求的教学方法被提出。中职音乐教学不仅是为了给学生传达基础音乐知识，而且也为了提升学生的音乐素养。因此，培养学生学习主动性，成为了促进学生素质发展的关键内容，本文主要讨论了中职音乐教学的实际意义，以及在中职音乐教学过程中如何培养学生学习主动性。 关键词：中职;音乐教学;学习主动性中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-433 引言 音乐是一门学科，更是一门艺术，对学生“思维能力、音乐感知力”的要求都特别高。只有从学生的接受能力出发，为他们提供全新的音乐学习平台，才能充分培养学生的音乐感知能力，推动音乐课堂的发展进程。特别是中职院校的学生，面临着社会的考验。新时代的教师要注意遵守教学原则，并结合有效的音乐教学方法，让学生不由自主的接受音乐、爱上音乐，培养学生学习音乐的主观能动性。 1创设轻松的学习环境，为主动性学习奠基 学生在学习过程中，良好的学习环境是学生学习的外在需求。教师在教学过程中为学生营造良好的课堂学习氛围，对学生来说，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。音乐作为一种可以带来心灵启迪的艺术形式，教师在教学过程中，可以充分发挥音乐学科所具有的独特魅力。教师在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，以帮助学生能够全身心的投入到知识的汲取中，激发学生的学习主动性。在日常音乐课堂教学中，音乐教师应该尽量采用幽默诙谐的语言方式来进行课堂讲解，结合丰富的肢体语言来为学生展示音乐的魅力，让学生感受到欢乐和谐的教学环境。 2运用做游戏的方式提高学生对视唱的学习兴趣 在音乐教学中，视唱是必不可少的音樂组成部分，考验着学生的识谱能力与音准能力，要对其予以重视。一般来说，学生对学习视唱的积极性并不高，故此想要取得良好的教学成果，就要激发学生的学习兴趣。为提高学生学习视唱的兴趣，可通过“接龙传唱”“音阶填空”等做游戏的方式。接龙传唱是将乐曲分为等句，由学生按顺序轮流传唱，让学生在聆听的过程中思考，在演唱中熟悉乐谱，活跃课堂气氛，让学生提高对音乐课的兴趣;音阶填空可以帮助学生更好地掌握音准，例如音阶中演唱比较困难的是4和7，教师可以在钢琴上弹奏4，让学生依据上行音阶演唱到正确位置7，中间的5和6需要模唱，反复进行练习，使学生能够更快记住音高的位置。做游戏的方式不仅可以拉近学生之间的距离，也能提高视唱音准，减少学生对于视唱的恐惧感，增加其学习兴趣。 3开展音乐课外活动培养学生的音乐兴趣 通过和学生的课下沟通，笔者发现，大部分中职生还是喜欢音乐的，但他们的喜欢仅仅是体现在表面，例如喜欢某歌星，喜欢一些流行歌曲，并且还能模仿性的唱下来。这种契机教师还是应该牢牢把握的。比如教师可以尽量多地开展一些音乐课外活动，诸如歌唱比赛、文娱活动等等，通过这些音乐课外活动，促使学生主动参与其中，让他们通过亲身体验来深入了解音乐之美，从而培养学生对音乐的学习兴趣，并有效地将这种兴趣和对音乐的热情延续到日常生活中，延续到音乐实际教学中。 4强化音乐课堂的模式，提高学生的自主性 无论是哪种类型的教学课堂，都需要制定出严格的教学模式，以便提高学生的自主性，让每个学生都愿意在音乐课堂上放松心情，感受音乐的价值。不同学习基础能力的同学，对于同一音乐课堂，都有属于自己独特的课程学习体验。教师在中职音乐课堂上，要强化音乐课堂的模式，引导学生的积极性，帮助他们寻找音乐带来的快乐。如果有学生出现了学习错误，我们不能过于苛刻的批评他们，而是要给予其犯错误的权利，促进学生的个性化发展。当学生意识到自己的错误，教师就要做好教学的引导作用，给他们做出正确的示范，提升中职学生的音乐学习主动性。 5完善教学方式方法 在运用教学方式的过程中，是向学生传输知识的重要途径之一，不仅与学生对知识的掌握程度有着直接的关系，同时还与教师教学的有效性有着一定的关系。通过对中职音乐教学存在问题的研究分析，我们可以知道出现问题的主要原因就是中职教育自身的特殊性，因此，在选择教学方式的过程中，需要教师对音乐教学的特点进行有效的结合，然后在向学生实行音乐理实一体化教学，保证培养学生音乐的综合素养。同时在运用教学方式的过程中，需要严格的按照中职教育的特点，然后突出中职音乐教育的特色。在进行教学的过程中，需要教师充分的认识到学生学习水平不一的现状，同时调查学生的音乐素养，了解学生学习的实际情况，然后根据学生自身的特点，制定具有针对性的分层教学计划，然后对学生实施音乐的分层教学，从而可以提高学生的音乐素养。 结语 综上所述，中职音乐教学对于中职生来说具有有力的促进作用，对学生的兴趣爱好创设新的教学策略，以学生为课堂教学主体，提高学校和教师以及学生对音乐学习的重视程度;在课堂教学中，提高学生的体验，通过轻松和谐的教学氛围，带动学生学习音乐的主动性，帮助学生建立学习自信心，积极主动的投入到音乐学习和创新中。 参考文献 郑利燕.中职学前教育专业励志音乐教学培养学生自信心的调研报告[J].课程教育研究，2016，（09）. |
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