| 标题 | 关于幼儿园教学策略有效性的探究 |
| 范文 | 卢佩 摘要：在进行幼儿园教学过程中，教师应该意识到幼儿教育实际上是针对3到6岁的儿童展开，这一时期的孩子语言系统还不完善，科学思维还不具备，分辨能力相对欠缺，同时更加擅长直观的知识学习，擅长从自己感兴趣的方面入手。作为幼儿教师，应该及时了解儿童的学习兴趣，培养幼儿的科学素养以及语言能力，对此本文提出以下教学策略。 关键词：幼儿园;高效教学;策略探究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-006 在进行教学时，教师可以适当进行课堂交流，及时激发幼儿的学习兴趣，采用多媒体教学的方式引导幼儿直观学习;在教学时，教师还可以借助图片或者视频，创设相关教学情境，鼓励幼儿进行对话，提高幼儿的语言能力;在教学时教师还可以及时对幼儿进行心理疏导，使幼儿发现自身的优点，培养儿童学习信心;在教学时还可以借助相关的游戏进行教学，借助团队活动培养幼儿团队意识;在教学时还应该鼓励幼儿进行科学实验，培养幼儿科学思维，为接下来的教学创造相应的便利条件。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。 一、结合信息技术，进行直观教学，降低幼儿理解能力 幼儿的理解能力相对有限，相比于抽象的知识，幼儿更加擅长直观的学习，所以在教学时教师可以适当结合信息技术进行相应的教学，及时和幼儿进行互动，了解幼儿的学习兴趣，在教学过程中实行区域性教学，对孩子进行相应的分层，不断提高幼儿的综合学习能力，为接下来的幼儿教学创造相应的便利。 例如教师在进行幼儿教学时，教师可以适当向幼儿展示相关的图片，借助图片展示相应的信息，鼓励幼儿进行课上发言，教师及时的联系生活实际进行教学，培养幼儿的学习兴趣，在教学时，教师还应该及时对幼儿进行兴趣爱好的询问，比如通过问卷调查我们发现一些孩子性格内敛，喜欢书籍，教师可以设置相关图书角，安置多种书籍，提高幼儿的学习兴趣;还有一些幼儿动手能力较强，教师可以鼓励幼儿进行实践活动，在活动中树立正确的学习观念，培养幼儿的综合学习素养，降低幼儿的理解能力。 二、创设教学情境，鼓励幼儿对话，培养幼儿语言能力 在进行幼儿教学的过程中，教师应该意识到语言是进行日常交际的重要技能，所以在教学时教师应该注意锻炼幼儿语言能力，在教学时为便于孩子理解，教师可以结合生活实际创设教学情境，进行对话，教师也应该积极参与其中，教授孩子练习语言能力的相关技巧，进而培养幼儿语言能力。 例如教师在进行幼儿教学时，教师可以设置相关的情境：在生活中我们遇到困难时，我们需要向他人进行求助，我们应该怎么做？幼儿进行思考之后，相互进行对话，以此来锻炼自身的口语学习能力，在教学时教师还应该注意激发幼儿的学习兴趣，在教学时可以展示相关的视频或者动画纪录片，对其中的一些信息进行简单的讲述，培养幼儿的学习素养。提高幼儿的分辨能力，在这个过程中，教师还可以教授幼儿一些拼音，比如元音，辅音等，教师可以结合相关的例子进行解释培养幼儿语言能力。 三、进行心理疏导，培养学习信心，树立正确道德观念 在进行幼儿教学的过程中，我们都意识到心理健康教学是直观重要的，所以在教学时，教师应该对幼兒及时的进行心理疏导，鼓励幼儿找出自身的优点，培养幼儿的学习信心。在教学时教师还可以注意对幼儿进行道德观念的引导，教师可以结合实际的案例进行相应的讲解，培养幼儿的道德意识。 例如教师在进行幼儿教学时，教师可以安排相关的心理委员对幼儿进行心理疏导，及时反馈幼儿的学习动向。在日常教学时，教师可以进行相关的课堂活动，比如让幼儿进行优点查找，找寻自己的优点。在进行教学过程中，一些幼儿对自己缺乏信心，教师可以多方引导，教师可以告知幼儿优良的品质也是优点，德才兼备，德为首，才其次，教师可以讲述每一个孩子的闪光点，以此来培养幼儿的学习信心，为接下来的教学创造便利。 四、结合游戏教学，培养团队意识，提升综合道德素养 在进行幼儿教学过程中，教师在教学时，教师应该意识到幼儿时期的孩子，相比于理论知识，更加擅长直观教学，而在直观教学中，游戏教学可以有效的激发幼儿的学习兴趣，所以在教学时，教师可以适当结合团队活动，鼓励孩子积极参加，培养幼儿团队意识，教师还可以给鼓励幼儿进行发言，提升幼儿综合素养。 例如教师在进行幼儿教学时，教师可以向幼儿布置相应的团队活动，比如进行拔河比赛，通过这个活动，使幼儿知晓只有我们共同朝着一个目标前进，我们才能更快达到自己的教学目的。在进行团队活动中，教师还应鼓励幼儿之间进行交流互动，培养幼儿学习能力以及口语交际能力，在教学时还应该注意培养幼儿环保意识，使幼儿知晓绿水青山就是金山银山。可以举行植树活动，培养幼儿的学习能力以及综合学习素养。 五、进行科学实验，培养科学思维，创造幼儿教学便利 在进行幼儿教学过程中，教师应该意识到这一时期是培养幼儿科学思维的重要时期，所以在教学时教师可以适当带领幼儿进行相应的实验，培养幼儿的科学思维，在教学时，还可以鼓励幼儿进行操作和思考，锻炼幼儿操作能力以及分析探究意识，为接下来的教学创造便利，培养幼儿综合素养。 例如教师在进行幼儿教学时，教师还可以进行相应实验教学，比如带领幼儿进行指南针的制作，同时讲述一些自然科学现象，培养幼儿的科学思维。在进行教学过程中，教师还可以综合幼儿的实践操作能力，进一步改进教学策略，为接下来的教学创造便利。同时还可以进行家园合作，家长及时对幼儿进行家庭教学和监督，和幼儿一起进行生活实践活动，培养幼儿的综合探究能力，为培养幼儿的综合科学素养创造相应的便利。 综上所述，教师可以适当与儿童进行课堂交流，采用多媒体教学的方式进行直观学习;教师还可以创设相关教学情境，鼓励幼儿进行对话，提高语言能力;教师还可以及时对幼儿进行心理疏导，使幼儿发现自身的优点，培养学习信心;在教学时还可以借助相关的游戏进行教学，培养幼儿团队意识;在教学时还应该鼓励幼儿进行科学实验，培养幼儿科学思维。 参考文献 [1]吴绿华.浅探幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].当代家庭教育，2018（08）：34. [2]严炜杰.幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略[J].科普童话，2018（33）：95. [3]顾宇.幼儿教育中开展合理化教学的措施分析[J].启迪与智慧（教育），2018（08）：19. |
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