| 标题 | 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究 |
| 范文 | 李蛟 摘要：长期以来，在传统教学观念的影响下，一些教师采用传统的教学方法，过分重视教师在教学中的主体作用，弱化了学生的主体地位，不利于教学质量和水平的提高。近年来，随着教育改革的不断深入，出现了许多优秀先进的教学方法，对促进学生发展具有一定的作用，可以在一定程度上改变目前落后的教学局面。基于此，本文针对新课程改革背景下如何创新小学数学课堂模式的方法与策略展开深入的分析和研究，促使学生能够在良好的课堂环境当中学习和掌握更多的数学知识，促进学生的全面发展。 关键词：新课改;小学数学;课堂教学;创新模式;教学策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-069 引言 在新课改的逐步普及下，小学数学老师开始重视对学生创新性思维的培育，力求能够通过创新性的教学方案来激起学生对数学基础知识的学习兴趣，带领学生融入到具体的实践活动中，锻炼其对数学基础知识的实际运用能力，从而强化小学生的数学核心素养。所以说，此文简要地阐述了当下小学数学教学过程中出现的问题，并积极探索了在实际小学数学课堂活动中培育小学生创新性思维的具体培养措施，以此来推动学生的全面发展进程，强化实际教学效果。 1做好数学教学设计，激发学生主动学习的兴趣 合理科学的教学设计安排，可以为小学数学课堂的主动学习提供重要的前提和保证。它不仅可以明确学生在实际训练中学习意识的实际需要，而且可以通过相应的教学设计有效地实现教学目标，充分激发学生积极参与教学活动的兴趣，促进学生更好地理解和掌握小学数学知识，提高学生的学习意识。 2借助问题探究教学模式，激起学生的创新性思维 在这一教学过程中，数学老师会让学生依照其以前学过的图形有关知识，借助其自身的想象力和创新性思维，把现有的图形拼成不同的形状或者模型，并描述自己的创作作品以及使用的基础图形。一些学生用7个圆形拼出了1个花朵;一些学生用1个正方形和1个三角形拼出了一栋小房子;另一些学生则用10个长方形拼出了一个操场，以此来促使学生充分发挥其想象力，培育学生的创新性思维和创造力。 3借助互動活动，培育学生的创新性思维 对学生创新性思维的培育需要一个相对轻松自由的学习场所，并且数学老师要引用各种先进的教学工具和教学理念协助学生转变学习观念，在实际课堂上充分发挥其自主学习思维和创新性意识。通过互动活动增加学生对数学基础知识的学习兴趣，同时激起学生的创新思维，从而强化学生对数学基础知识的理解和使用。 4发扬团队精神，学会与人合作 当前的家庭大多数只有一个孩子，导致部分孩子不善于与他人交流、合作，现在的教育都是开放式教育，教师在讲课时应该脱离传统的讲课方式，不能靠死记硬背，按照每位同学自身的情况分成多组合作上课，每位同学之间取长补短，培养学生之间的团结合作的精神。希望每位老师秉持着“终于梦想，勇于实践，勤于思考，止于至善”的教学理念，认真对每一位学生负责。上课时，分组教学可以把成绩不同的学生分为一组，切不可按成绩高低进行分配，否则会引起学生的厌学心理。优等生和成绩落后的学生放在一起，大家互帮互助，优等生可以主动为成绩略差的学生补习，同学们在不断的交流与合作中，相互帮助和支持，感受同学之间的友谊，为学生长久的发展打下良好的基础。 5制订详细学习计划，培养学生掌握主动学习方法 在正确引导学生主动学习的过程中，教师要培养学生掌握主动学习的方法和技巧。通过这种方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯。主动学习实际上是实现学生知识内化和转移的过程。学生不仅要掌握主动学习的方法，解决这一过程中的难题，而且要学会如何学习。激发和促进学生学习小学数学知识的兴趣和愿望，还应养成良好的学习习惯，并能形成相应的自我监督能力，有效地完成小学数学相关知识的建设。因此，要培养学生掌握一套操作性强、熟练性强的学习方法。只有这样，才能真正达到主动学习的目的。 结语 综上所述，数学是小学的一门重要学科，但在传统的教学形式中，小学数学的教学效果较差。然而，在新课改的背景下，小学数学教师要改变这种形式，就要创新教学观念，激发学生的学习兴趣，采用创新的教学方法，使学生在良好的学习氛围中学习，从而提高学生的学习效率。同时，教师要尊重每一个学生，激发学生的自主性，提高学生的数学学习能力，使每一位学生喜欢数学。让数学课堂成为学生最喜欢的地方。从而提高小学数学的教学效率。只有这样，才能从根本上提高小学数学创新课堂的整体质量和效率，从而为学生今后的数学学习打下坚实的基础。 参考文献 [1]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019（23）：76. [2]田晓阁.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].数学教学与研究学院考试周刊，2017（05）：44. [3]叶美华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].教育论丛，2017（2）：60. |
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