| 标题 | 探索小学体育教育中怎样加强学生的应急救护意识 |
| 范文 | 钱晓漪 摘要：在体育锻炼中，学生比较容易遭遇运动损伤问题。为了保障学生的人身安全，教师往往需要培养学生的应急救护意识，学会掌握一定的应急救护技巧，懂得在运动损伤发生之后，第一时间进行正确的应急救护。本文将以小学体育教育为例，探讨教师在体育课中如何培养学生的应急救护意识，最大限度地帮助学生减少运动损伤，让体育教育活動得到一定的安全保障，确保学生在体育教育活动中获得个体的健康发展。 关键词：小学体育;运动损伤;应急救护;安全意识 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-145 运动损伤是指运动过程中身体遭遇的某种程度的损伤，在体育锻炼中属于时有发生的身体损伤问题。对于小学生而言，他们一旦发生运动损伤，很容易出现手足无措的情况，不懂得如何进行应急救护。因为小学生对突发情况的应对能力并不强，所以教师需要在体育课堂上针对性地培养学生良好的应急救护意识，使其掌握一定的应急救护技巧，懂得及时对运动损伤采取应急救护措施。 一、培养学生应急救护意识的重要性 （一）减少学生对运动损伤的未知恐惧感 小学生在进行体育锻炼时，常会害怕出现运动损伤而不敢酣畅淋漓地享受体育运动。这是因为小学生普遍怕受伤，对运动损伤的认知不够丰富，容易在未知的情况下产生恐惧感，不利于教师调动学生的积极性，使其主动参与到体育锻炼中来。因此，教师若是在体育课堂上培养学生的应急救护意识，则可减少学生这方面的不良心理，让学生更乐于主动参与体育锻炼活动[1]。 （二）提高小学生对突发情况的处理能力 有些小学生在体育课堂上遇到运动损伤问题时，对这种突发情况缺乏及时应对、冷静应对的良好能力。小学体育教师若是能够在课堂上针对性地培养学生的应急救护意识，则可让学生在了解运动损伤的前提下，对运动损伤进行及时的救护，稳定学生的情绪。在这种情况下，体育教学秩序依旧可以正常运行。同时，学生的心理素质可得到一定程度的提升。 （三）保障小学生在体育锻炼中的安全 小学生正处于身体发展的黄金时期，若是在体育锻炼中没有做好预防意外的措施，则有可能会遇到一些让学生付出惨痛代价的“意外”。教师应该为学生的安全负责，在体育课堂上培养学生应有的应急救护意识，让每一位学生都具有预防意外、应对意外的救护知识与技能。 二、小学体育教育中培养学生应急救护意识的有效策略 如今小学生在体育运动中因意外而付出代价的安全事例越来越多，体育教师应从娃娃开始抓起，注重加强应急救护教育，培养学生良好的应急救护意识，具体可采取以下的策略： （一）在体育课中开展主题性应急救护教育 应急救护教育涉及到许多方面的内容，为了有效增强学生的应急救护意识，让学生针对性地掌握某些应急救护技巧，小学体育教师可根据学生的学习需要，合理地设计应急救护教育的主题内容，让学生在主题性的应急救护教育活动中提高自己的知识水平，并在学习的过程中增强自身的应急救护意识[2]。例如教师可设计“运动伤害基本救护技能”这一学习主题，将皮肤擦伤、皮肤撕裂伤、皮肤刺伤、皮肤切伤、皮肤或皮肤下组织挫伤、肌肉拉伤、关节韧带扭伤等运动伤害类型的救护技能知识整合起来，让学生对主题下的应急救护知识与技能进行比较系统的学习。在这一教育活动中，教师可拓展学生对运动伤害基本救护技能的知识学习面，还可增强学生的应急救护意识。 （二）在体育游戏中增强学生应急救护意识 小学生喜好参与趣味的游戏，教师通过体育游戏的教育方式来增强学生的应急救护意识，实际上迎合了小学生的认知特点与学习兴趣，可在某种程度上增强学生学习应急救护知识与技能的积极性。因此，教师可在体育课堂上引入合适的体育游戏，让学生在参与体育游戏的过程中体会到应急救护的重要性，并使其在一定的游戏体验下，感受到应急救护的氛围，使其形成良好的应急救护意识。 例如教师可设计“救护战友”的体育游戏，让学生根据教师规定的体育技术动作，救护自己的战友。教师可事先设定战友运动伤害的类型及具体程度，让学生在救护战友的过程中根据这种运动伤害的类型，采取相应的应急救护措施。这种体育游戏既能够让学生减少学习应急救护知识的枯燥乏味性，还可使其增强自身的应急救护意识，提升自己的应急救护技能水平。教师可鼓励学生轮换角色，让每一位学生都可以增强自己的应急救护意识，掌握好丰富的应急救护技能。 （三）在演练实践中增强学生应急救护意识 目前许多小学生缺乏对运动损伤的应急救护实践能力，教师应该注重为学生提供充足的实践发展平台[3]。其中，演练实践活动具有极强的实践性与体验性，小学体育教师可将这一实践活动作为载体，将应急救护教育渗透进来，让学生既可以从演练实践活动中掌握好复杂一些的应急救护知识，又可使其感受到应急救护的庄严性与紧迫性，有利于进一步增强学生的应急救护意识，懂得为自己的安全、为他人的安全负责。 比如心肺复苏这方面的应急救护知识相对比较复杂，在学生的认知能力还不够强的情况下，教师需要加强演练实践训练，让学生在一次次的演练实践活动中，对相关的应急救护知识进行有效的理解与熟练掌握。又比如骨折固定这方面的应急救护知识也具有一定的难度，教师同样可为学生提供参与演练实践训练的机会，让学生对比较复杂的应急救护知识与技能进行有效的学习，使其懂得关注体育锻炼中的身体健康与生命安全。对于这些复杂的应急救护知识，教师可在适当的教学时机，为学生播放直观的应急救护培训的视频，让小学生能够更好地学习运动损伤的应急救护知识，旨在实现培养学生应急救护意识的教育目标。 三、结束语 综上可知，培养学生的应急救护意识是小学体育教师的重要教学任务，它在小学体育教育中可发挥不错的教育价值。小学体育教师可通过主题性的应急救护教育、以体育游戏和演练实践活动为载体的应急救护教育等途径，让学生掌握好应急救护方面的专业知识，使其懂得发挥一定的应急救护意识，保障学生的安全。 参考文献 [1]陈丽蓉.浅议小学体育教育中加强应急救护教育的重要性[J].考试周刊，2019（54）：144. [2]冯俊.浅谈小学体育教学中的应急救护教育[J].年轻人，2019（41）：207. [3]屈俊杰.浅议小学体育教育中如何加强应急救护教育[J].中国校外教育（下旬刊），2018（12）：10. |
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