| 标题 | 新课改下英语教学高效课堂的构建 |
| 范文 | 淡嫒 摘要：在新课改教育趋势下，过去的教学理念、教学方法、教学策略已经不再适用于当下的教学环境，因此改变势在必行。尤其针对英语学科，如果教师固守传统的教学理念，如同鸵鸟一般不做任何积极的改变，英语教学的难度只会成倍提升，而且不利于提高学生的英语素养。因此，想要构建高效的英语课堂，教师应当以“核心素养”为培养目标，积极践行以人为本教学理念，充分彰显学生的主体地位，让学生积极参与课堂，这样才能提高学生的英语综合素质。 关键词：英语教学;阅读教学;高效课堂;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-124 一、引言 新课改的目的是为了推陈出新，为了改变传统不良的教学风气。尤其针对英语学科，传统的英语教学注重单词、语法，忽视学生作为个体的学习体验，忽视学生对英语的吸收能力，导致英语教学效果难以提升。正因存在上述问题，英语科目才需要大刀阔斧的改革。为了打造真正高效的英语课堂，教师应当追求多元化的教学模式，用更加具有人文色彩的教学理念对待学生，让课堂变成学生的乐园而不是精神上的“刑场”。只有这样，学生才乐意接受教师的指导，才愿意沉浸在英语的世界里。 二、传统英语教学中存在的弊端 在传统的英语课堂中，一支粉笔，一块黑板，就可以完成整个教学。教师按照教学流程，依次讲解单词、句型以及语法，只顾自己口若悬河，完全不管学生到底吸收了多少、听懂了多少，将整个课堂变成一言堂，教师的意志便是学生的意志，教师重点讲解的内容便是学生应该掌握的内容。久而久之，学生对英语的兴趣日渐降低，最终很容易厌学思想[1]。再加上，教师不懂变通，总是按部就班讲解课程知识，忽视培养核心素养，忽视学生才是真正的学习主体，进一步导致英语课堂效率低下。因此，教师不能只是重视教学目标、教学进度，还需要发自内心重视学生，并调整教学模式，这样才能取得理想的教学效果。 三、新课改背景下英语高效课堂的构建策略 （一）利用信息技术，打造视听融合的精彩课堂 和传统教学不同的是，现代教学包含着丰富的视听元素，而这一切的发生都归功于信息技术的发展。我们每个人都处于互联网时代，而互联网也正以迅猛的方式改变着每个人的生活，更改变着教育的轨迹。传统教学相对容易，只要有一根粉笔、一块黑板，教师就可以完成教学。但是随着时代的进步，学生越来越不容易满足，而这种方式也日益暴露出其弊端。因此，教师需要发挥信息技术的优势，让原本枯燥的英语课堂变得视听融合、妙趣横生，从而最大限度满足学生对英语课堂的期待。例如，在教学人教版小学英语5b unit 6《In the nature park》时，本单元的教学重点是让学生掌握read and write部分的内容，同时让学生学会运用核心句型“there be”，并介绍山村或城市并描述其特征。为了帮助学生，尽快掌握这一核心内容，教师不妨在课前利用多媒体设备，为学生播放一段视频。在视频中，学生将看到一座真实的公园，在公园中既有假山，也有湖泊，湖面上还有几艘小船，一切都美不胜收。通过直观的影像，学生也更容易理解“Is there a lake in the park？”“Is there a forest？”等句型。由此可见，通过信息技术的呈现，更有利于推进教学进度，帮助学生掌握教学难点。 （二）利用课堂游戏，增强学生的学习兴趣 一直以来，很多教师对游戏的定位存在一定的偏差，认为游戏只有娱乐功能，没有其他的好处。但是随着近年来的科学研究，我们知道游戏同样具备教育优势。在游戏的过程中，学生也可以接受积极的教育，而且这种教育是以潜移默化的方式推进的，更有利于学生接受[2]。此外，小学生本身喜欢无拘无束的教学氛围，而传统的教学模式并不鼓励学生释放天性，学生很难体会到快乐，而在游戏的过程中，学生的天性得以释放。因此，教师不妨将游戏和教学内容相结合，用游戏来促进教学内容的实现。例如，在教学人教版小学英语3a unit 6 《Happy birthday》时，本单元的教学重点是让学生掌握基数词，同时让学生学会“how old are you？”这一句型询问他人的年龄。但是在具体的教学中，由于本单元的主题和“生日”有关，因此有关生日的月份同样是学生需要掌握的重点。如果教师直接教学，学生很难掌握这些知识。因此，教师不妨在课堂上开展一个游戏。首先，教师将12个月份对应的单词填写在单词卡背面，正面是汉字，然后把它放在一个小箱子里。接着，随机邀请一个学生在课堂上敲小鼓，并将一支玫瑰花给第一个小组的第一位同学。当鼓声停止，玫瑰花在谁手上，教师就在小箱子里抽一个单词卡，让学生根据单词卡上的汉字说出对应的单词。如果答对，整个小组积一分;如果答错，整个小组扣一分。通过这样的方式，既增添了课堂的娱乐性，而且也能调动学生的积极性，更有利于学生学会这些单词。 （三）利用绘本故事，感受英语世界的精彩 在新课改背景下，教师不能只是以教材为依托，只给学生讲教材中的知识，因为英语素养的提升需要学生进行大量的阅读，而小学生由于年龄小，英语基础相对薄弱，如果直接要求学生阅读原版书，不仅不现实，甚至还会让学生心生恐惧，对英语形成错误的认知。因此，教师不妨退而求其次，鼓励学生阅读英语绘本，增进学生的人文素养。例如，在教学人教版小学英语3a unit 4《We love animals》时，教师为学生推荐了绘本故事《Big Bull》（愤怒的公牛）。在这个绘本故事中，主要讲述了一只大公牛总是喜欢欺负山羊、母鸡等小动物，而绘本中的生词也相对丰富，如crash碰撞、goat山羊，big bull愤怒的大公牛等。在教学过程中，教师可为学生准备一些公牛、山羊等动物的头饰，让学生通过绘本内容模拟这些动物的神态，让学生体会绘本故事的精彩。通过角色表演，学生意识到人与人之间应当和睦相处，不应该欺负别人。如此一来，既增添了课堂的趣味性，也让学生懂得了做人的道理。 四、结束语 综上所述，在小学英语教学中，教师为了更好的适应新课改的趋势，应当调整教学理念、教学手段、教学方法和教学态度，用全新的姿态面对小学生，开启更具魅力的英语课堂，这样才能吸引小學生的注意力，让他们爱上英语。 参考文献 [1]谢唯.优化提问策略 建构高效英语课堂[J].小学生（中旬刊），2021（05）：112. [2]赵相花.探究构建小学英语高效课堂的现状与改进策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：173-174. |
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