| 标题 | 家校牵手 助力孩子成长 |
| 范文 | 陈月娟 摘要：随着教育改革的不断推进，德育教育在教育教学中显得尤为重要。教育理念的发展变化，人们越来越意识到学生教育是一个系统整体。学校教育与家庭教育互相依赖，相互作用，良好的家校合作对学生教育的成效具有至关重要的意义。笔者从自身的案例出发，浅谈家校合作带来的影响。 关键词：矛盾;家长;合作;沟通; 中图分類号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-377 一、事件背景 当班主任以来，与孩子们越发亲近，也享受着孩子的单纯的爱。但期间发生的教育小事，依旧萦绕在心头，让我久久难以忘怀。 那是一个寻常的晚自修，初三教学楼的灯光亮着，星光挂在树梢，静谧的夜。那又不是一个寻常的夜，刚开学的新班级，如一锅沸腾的汤，搅动着，沸腾着，我闻声而来，将新的座位表投影在电脑上，厉声道：“10分钟，快速挪动桌子，编好座位。”吵闹声、议论声、嬉笑声……声声袭来，似中午的菜市场，我的心打了千千结，烦躁苦闷却无从倾泻，只能憋紧呼吸，过着这十分钟。 “十、九、八……三、二、一，时间到”我终于上场，如一只高傲的孔雀，打量着下边的孩子们，突然，有一个小孩冲上讲台，如一只暴怒的狮子，指着我说：“老师，我觉得你的座位编的不公平！”我笑了笑，找到他所对应的的名字“小乐（化名）”。便屏住呼吸说：“你说说理由。”他冷冷质问：“你凭什么把我放在倒数第二排？我只想坐第三排。”我的心的火被点燃了，一缕缕直接灌入我的口腔。但面对一个陌生的孩子，我猛吸一口气冷静道：“我试着明天再看看帮你调一下好吗？你先好好坐着。”他怒气尚未平定，就垂头丧气回去了。 以为事件会随着时间流逝而悄然结束，却不知经过时间的发酵而滋生更大的忧患。 第二天晚上，电话铃声撞破安静而祥和的夜。是我班的数学老师打过来的。“陈老师，你快点过来处理下你们班的学生小乐，气死我了！上课换座位。教育他还顶嘴。”我能想象数学老师气急的样子，小乐大概又在黑夜中点燃了一把火，急促而迅猛。 当我迅速跑到教室，远远地望见，冷冷的教室灯光倾泻在那个蓝色校服的人，我看着他稚嫩的脸庞，写满着不甘与不屑，那个挺立着身躯的孩子，如一株挺立的白杨，倔强的双眼写满了不服输的勇气。脑海中浮现出一高一矮的对峙场景。初三的孩子，正是畅想未来的好时候，也是彰显自我的最佳时机。我之前想着，他的挑衅，认为只是青春期的叛逆罢了！时间长便可解决，但我却从未读懂过他。 当天晚上我拨打了孩子父亲的电话，才了解到他父母离异，一直跟着父亲生活，家住在隔壁市，周五回趟家需要2个多小时，因父亲工作繁忙，他都是自己搭车来回学校的。那时的我觉得孩子非常独立，想去帮助他。我马上约了他的父亲，想当面进行沟通。 二、事件分析 小乐的父亲是第二天中午到达学校的，他见了我连声抱歉，满是歉意。娓娓道来，“小乐这毛病从小学就开始养成的，从来不承认错误。脾气犟。每次开学都要得罪班主任或者学科老师。”从父亲的语气中可以反馈孩子一直在被批评指责。母亲未在身边，父亲以“工作忙碌”为由，没及时了解孩子的需求。每个周末搭着车回去，有的只有批评指责，再加上或许也面临着学校老师的不满，让他变得暴躁、敏感。我的心中不由地愧疚起来。当我们把怒火喷薄到孩子身上时，是否能看到他那纯洁的内心早已布满伤痕。我细细聆听他父亲所说的小乐的生活细节，觉得勤奋踏实是这孩子非常闪耀的亮点。于是跟他父亲进行协商，沟通努力，去让孩子健康成长。不能让爱缺失，孩子叛逆，为吸引他人注意，处处与世界为敌。 三、矫正策略 在交流中，我与他的父亲达成共识，商讨了解决的方法：一是尊重孩子，内心要肯定孩子;二是遇到问题要及时沟通解决，可以多聆听孩子的想法，或者进行书信对话;三是坚持该表扬就表扬，该批评就批评原则。双方多关注孩子的优点，避免孩子发生叛逆心理，在孩子转变之初，有轻微改变时，要及时表扬，帮助孩子树立信心。四是各自观察孩子的进步，长期保持联系，形成家校合力; 此后针对小乐的问题，我建立了联系表，每次及时关注孩子，传达对他的关心，跟家长经过多次联系，这一期间既有成功也有失败。但所幸孩子比较单纯，越发对他关注，及时表扬后，他渐渐变得乐观自信。在家父亲也花较多的时间陪伴，他感受到家庭的温暖，脾气越发柔和，懂得为他人考虑。他渐渐懂得在班集体贡献属于自己的力量，我为之雀跃，也为孩子父亲的配合表示感激。 四、结语 德国教育家福禄培尔曾说：“学校必须与家长取得联系。学校生活、家庭生活和学生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的条件。因此教师要非常重视与家长的沟通、交流与合作，以取得教育的最佳效果。” 家庭教育是学生成长的摇篮，可为学生的素质发展奠定基础。学校是学生受教育最重要的场所，作为学生受教育的两个不同的场所。两者的观点必须一致。在开展学校工作之时，与家长密切联系，建立和谐有效的交流机制，家校结合，形成合力，助力孩子健康成长。 |
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