标题 | 家校牵手 助力孩子成长 |
范文 | 陈月娟 摘要:随着教育改革的不断推进,德育教育在教育教学中显得尤为重要。教育理念的发展变化,人们越来越意识到学生教育是一个系统整体。学校教育与家庭教育互相依赖,相互作用,良好的家校合作对学生教育的成效具有至关重要的意义。笔者从自身的案例出发,浅谈家校合作带来的影响。 关键词:矛盾;家长;合作;沟通; 中图分類号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-16-377 一、事件背景 当班主任以来,与孩子们越发亲近,也享受着孩子的单纯的爱。但期间发生的教育小事,依旧萦绕在心头,让我久久难以忘怀。 那是一个寻常的晚自修,初三教学楼的灯光亮着,星光挂在树梢,静谧的夜。那又不是一个寻常的夜,刚开学的新班级,如一锅沸腾的汤,搅动着,沸腾着,我闻声而来,将新的座位表投影在电脑上,厉声道:“10分钟,快速挪动桌子,编好座位。”吵闹声、议论声、嬉笑声……声声袭来,似中午的菜市场,我的心打了千千结,烦躁苦闷却无从倾泻,只能憋紧呼吸,过着这十分钟。 “十、九、八……三、二、一,时间到”我终于上场,如一只高傲的孔雀,打量着下边的孩子们,突然,有一个小孩冲上讲台,如一只暴怒的狮子,指着我说:“老师,我觉得你的座位编的不公平!”我笑了笑,找到他所对应的的名字“小乐(化名)”。便屏住呼吸说:“你说说理由。”他冷冷质问:“你凭什么把我放在倒数第二排?我只想坐第三排。”我的心的火被点燃了,一缕缕直接灌入我的口腔。但面对一个陌生的孩子,我猛吸一口气冷静道:“我试着明天再看看帮你调一下好吗?你先好好坐着。”他怒气尚未平定,就垂头丧气回去了。 以为事件会随着时间流逝而悄然结束,却不知经过时间的发酵而滋生更大的忧患。 第二天晚上,电话铃声撞破安静而祥和的夜。是我班的数学老师打过来的。“陈老师,你快点过来处理下你们班的学生小乐,气死我了!上课换座位。教育他还顶嘴。”我能想象数学老师气急的样子,小乐大概又在黑夜中点燃了一把火,急促而迅猛。 当我迅速跑到教室,远远地望见,冷冷的教室灯光倾泻在那个蓝色校服的人,我看着他稚嫩的脸庞,写满着不甘与不屑,那个挺立着身躯的孩子,如一株挺立的白杨,倔强的双眼写满了不服输的勇气。脑海中浮现出一高一矮的对峙场景。初三的孩子,正是畅想未来的好时候,也是彰显自我的最佳时机。我之前想着,他的挑衅,认为只是青春期的叛逆罢了!时间长便可解决,但我却从未读懂过他。 当天晚上我拨打了孩子父亲的电话,才了解到他父母离异,一直跟着父亲生活,家住在隔壁市,周五回趟家需要2个多小时,因父亲工作繁忙,他都是自己搭车来回学校的。那时的我觉得孩子非常独立,想去帮助他。我马上约了他的父亲,想当面进行沟通。 二、事件分析 小乐的父亲是第二天中午到达学校的,他见了我连声抱歉,满是歉意。娓娓道来,“小乐这毛病从小学就开始养成的,从来不承认错误。脾气犟。每次开学都要得罪班主任或者学科老师。”从父亲的语气中可以反馈孩子一直在被批评指责。母亲未在身边,父亲以“工作忙碌”为由,没及时了解孩子的需求。每个周末搭着车回去,有的只有批评指责,再加上或许也面临着学校老师的不满,让他变得暴躁、敏感。我的心中不由地愧疚起来。当我们把怒火喷薄到孩子身上时,是否能看到他那纯洁的内心早已布满伤痕。我细细聆听他父亲所说的小乐的生活细节,觉得勤奋踏实是这孩子非常闪耀的亮点。于是跟他父亲进行协商,沟通努力,去让孩子健康成长。不能让爱缺失,孩子叛逆,为吸引他人注意,处处与世界为敌。 三、矫正策略 在交流中,我与他的父亲达成共识,商讨了解决的方法:一是尊重孩子,内心要肯定孩子;二是遇到问题要及时沟通解决,可以多聆听孩子的想法,或者进行书信对话;三是坚持该表扬就表扬,该批评就批评原则。双方多关注孩子的优点,避免孩子发生叛逆心理,在孩子转变之初,有轻微改变时,要及时表扬,帮助孩子树立信心。四是各自观察孩子的进步,长期保持联系,形成家校合力; 此后针对小乐的问题,我建立了联系表,每次及时关注孩子,传达对他的关心,跟家长经过多次联系,这一期间既有成功也有失败。但所幸孩子比较单纯,越发对他关注,及时表扬后,他渐渐变得乐观自信。在家父亲也花较多的时间陪伴,他感受到家庭的温暖,脾气越发柔和,懂得为他人考虑。他渐渐懂得在班集体贡献属于自己的力量,我为之雀跃,也为孩子父亲的配合表示感激。 四、结语 德国教育家福禄培尔曾说:“学校必须与家长取得联系。学校生活、家庭生活和学生生活的一致,是完善教育的首要和不可少的条件。因此教师要非常重视与家长的沟通、交流与合作,以取得教育的最佳效果。” 家庭教育是学生成长的摇篮,可为学生的素质发展奠定基础。学校是学生受教育最重要的场所,作为学生受教育的两个不同的场所。两者的观点必须一致。在开展学校工作之时,与家长密切联系,建立和谐有效的交流机制,家校结合,形成合力,助力孩子健康成长。 |
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