| 标题 | 多媒体技术在高中物理教学中的应用策略分析 |
| 范文 | 裴雪青 摘要：新课改的推进要求教师在教学过程中有效地激发学生的學习兴趣以提高教师授课的效率和学生学习的效率。在传统教学中引入多媒体可以使课堂教学方便、高效、有趣，在提高学生学习兴趣和提升课堂效率方面都可以发挥积极的作用。 关键词：多媒体技术;高中物理;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-338 新时期下，高中物理教师在开展课堂教学活动时，不能局限在传统的教学方式，要立足于学生发展需求，积极探索创新课堂教学方式，借助多媒体技术的优势，为学生创设多样化的物理学习平台，促使学生更好地进行物理知识的探究。在实践中，高中物理教师要充分意识到多媒体教学的优势，灵活的应用多媒体开展课堂教学，促进学生良好发展。 一、高中物理教学中应用多媒体的优势 （一）有效节约课堂教学时间 在以往的高中物理课堂上，教师的授课时间大部分都花在了板书上，学生机械抄写着黑板上板书的物理知识点，这样不仅教师的教学质量不高，学生学习的效率也会变得低下。而多媒体的使用能极大地缩短高中物理教师在教学过程中板书所花的时间，并将节约的时间用于讲解这些知识点或者新的知识点。不仅有利于学生对知识点的理解，而且可以增加课容量，从而极大提高物理教师的教学质量和学生的学习效率。教师还能利用多媒体快速展示一些场景或者问题，让学生应用所学知识点来解决生活问题，学生在学以致用的过程中也可以体会到学习的乐趣。 （二）引导学生自主学习，发挥教师指引作用 传统的高中物理课堂中，教师教授物理知识点的方式比较单一。大多数教师采用“填鸭式”的讲授方法，大部分学生的学习仅仅依赖教师的讲授，导致教师教学质量低下、教学效率不高，学生学习兴趣不高，学习效率低下。长此以往，导致恶性循环，最终致使学生放弃高中物理的学习。正如上文所提到的，多媒体的应用极大地改善了这一现象。并且，由于多媒体的应用节约了高中物理教师的板书时间，所以教师在教学过程中可以有更多的时间与学生进行互动，一方面，可以发现每个学生学习中存在的问题，并针对每个学生的问题在课堂上加以分析;另一方面，通过教师与学生的互动，让学生在学习过程中慢慢由被动学习转变为主动学习，教师对学生起到指引作用，这与新课改的目标一致。 二、高中物理教学中合理应用多媒体的策略 （一）利用多媒体导入新课 当前，大多数高中物理课堂的主要教学方式，以讲授法为主。为了搭建学生高效的物理课堂，教师可以应用多样化的教学方法和教学策略，丰富教学内容，创新教学环节。因此，教师可以通过引用多媒体设备的方式，为学生搭建问题情境，以趣味化的方式，引导学生进入课堂学习，实现高效的导课。教师可以通过与教学内容相关的图片、视频、故事片段等形式，为学生创建物理教学情境，从而帮助学生充分明确本节课程所要学习的内容。比如，以引导学生学习《曲线运动》这一节为例，首先，我用多媒体技术为学生演示了导弹所做的运动，汽车转弯时所做的运动，人造卫星绕地球的运动，对学生提问道：“这几种运动都是曲线运动，那么怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？”由此引发了学生的思考，顺利导入了新课。然后，我引导学生深入分析教材内容，使学生对什么是曲线运动，以及物体做曲线运动的条件和曲线运动中的速度方向有了充分掌握。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我以多媒体技术导入合理问题，激发了学生的探究兴趣，活跃了学生的大脑思维，最终帮助学生充分理解了本节内容。 （二）利用多媒体演示实验 高中物理教师在实际教学中，还可以借助多媒体为学生搭建实验平台，让学生根据实验来论证知识，加深学生对知识的理解。在过去的物理教学中，教师大多是口头上为学生讲解实验，导致学生在实验学习上兴趣不高。通过多媒体演示，可以将很多复杂的实验直观的呈现出来，能让学生对实验过程有更加全面的感知，有助于强化学生对物理实验的理解，进而促进学生学习水平提升。 （三）利用多媒体创设直观情境 自从多媒体技术出现在课堂当中，直观情境的创设就成为了教师常用的教学方法。因此，教师应当具有发挥多媒体技术这一功能的意识，从而以直观情境提高学生学习物理知识的兴趣，增强学生对所学内容的理解，实现优化高中物理课堂教学效果的目标。比如，以引导学生学习《牛顿第一定律》这一节为例，首先，我与学生一同对相关的物理学史做了回顾，使学生体会到了科学探究的不易。然后，我借助多媒体技术为学生演示了伽利略的理想斜面实验，向学生介绍了科学推理的一般方法，为学生理解惯性打下了基础。之后，我通过多媒体技术创设学生熟悉的各种生活现象，帮助学生进一步理解了惯性的概念，使学生知道了惯性大小的量度是质量，从而帮助学生充分理解了牛顿第一定律的内容及意义。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了学习内容，安排学生交流了学习体验。这样，我以多媒体技术创设直观情境，激发了学生强烈的学习热情，培养了学生的科学探究和创新精神，使学生感受到物理学科的魅力，让学生对所学内容有了充分的认识和理解，顺利实现了高中物理课堂教学效果的优化。 总而言之，作为一名高中物理教师，要让自身的教学思想融入到时代的发展中，不断学习新鲜事物，利用多媒体技术导入合理问题、演示生活画面、创设直观情境，并挖掘多媒体技术更多的功能，让学生爱上学习物理知识的过程，实现最理想的高中物理教学目标。 参考文献 [1]林国.多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（01）：118. [2]冯永庆，李培学.常用多媒体制作软件在高中物理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：49-51. [3]沙文霞.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].无线互联科技，2015（21）：98-99. [4]杨继坤.多媒体在高中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（38）：235-236. |
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