| 标题 | 信息技术在初中语文教学中的运用 |
| 范文 | 胡自建 摘要： 在当前的初中语文教学过程中，信息技术的作用和重要性是毋庸置疑的，它不仅可以丰富教学资源，同时还能优化教学模式，推动传统初中语文教学改革。本文简单分析了信息技术与初中语文教学融合的积极意义，结合实际教育工作经验，提出了信息技术与初中语文教学融合的有效策略。 关键词： 初中语文;信息技术媒体;应用;契机 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-207 引言 随着信息技术的快速发展，其被广泛应用于学校课堂教学，为教育教学带来了广阔的发展空间。实践证明，课堂教学中应用信息技术媒体，贴近学生实际，能够激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，拓展学生的思维空间，提高教学效果。但是，通过教学实践我们发现，信息技术并不是在每节课上都适用，也不是每节课总在使用。在日常的教学中，正确把握信息技术的使用契机，巧妙恰当的使用信息技术，才能充分发挥信息技术辅助教学的作用。下面，笔者就信息技术在初中语文教学中巧妙恰当的应用谈几点做法。 一、信息化技术与语文教学融合过程中存在的问题 （一）信息教学实用性不强 在信息化技术进入语文课堂这一过程中，它虽然影响了语文教师的的思考方向，但是缺乏实用性的信息技术指导，使得教师难以完成从传统的教学模式向新型的信息化教学模式过度。这就使得初中语文教师容易在丰富的网络资源中迷失自己的教学方向，找不到一套适合自己的教学方法，也无法为学生制定合理的学习目标。正是由于这些问题的存在，也让多元化的知识素材与学生单一的学习环境矛盾更加突出，使得学生无法正确调动起自己的学习动机，无法在教师的引导下形成良好的语文学习习惯。即使教师绞尽脑汁的用信息技术为学生创设一个舒适的教学环境，也只能起到事倍功半的效果。所以说，受传统教学法的影响，学生还是被动的接受知识的灌输，没有从根本上解决问题。 （二）造成教师和学生的过分依赖 信息化的发展对传统教学的模式带来了很大的冲击，但是没有彻底的改变学生在语文学习方法上的态度，这就导致学生们不能将知识的学习和思维的运用二者融合为一。换一句话说，学生没有在信息化教学的背景下受到很大的影响。传统的思维方式和学习方法依旧没有改变，反而使学生在信息化教学手段的背景下，学习效率下降。而教师在信息化的背景下所呈现出来的教学状态，也是基于对现代互联网技术的过分依赖，让学生的知识在新旧教学模式中堆积，而得不到质的改变。在信息化教学的模式下，虽然有新颖的图片教学和博人眼球的视频展现，但在观看的过程中，只有极少部分的学生能将这些信息媒体的内在转化为自己的知识积累，大部分学生都只浮于视频或者图片表面。这会使得大部分学生对于信息的处理能力得不到锻炼，使他们逐渐淡化学习语文的意义所在。 二、信息技术与初中语文融合的有效实施策略 （一）优化课堂教学情境 作为一名语文教师，在教学的过程当中，创设良好的教学环境十分重要，它不仅能使教学的素材发挥其应有的作用，也能为学生营造一个舒适有趣的学习环境。教师在利用互联网进行教学的过程中，不能单纯的为了节省时间而去忽视信息化教学的内在含义。我们不能仅局限于书本教学，或是把书本的内容简单的信息化，而是要利用互联网的优势，发挥其快捷、共享的优势，让学生在互联网上思维得到锻炼，眼界得到扩展，要勇于去突破传统教学模式单一的特点，让学生体会到语文所要学习的知识不止于课本，从而激发学生学习的内在动机。如果能够教师通过精细化的安排去创设良好的教学环境，使每一个环节的意义都能展现到学生面前，那么语文信息化教学才能实现它应有的价值。 （二）利用信息技术推动课外学习 1.借助微课进行自主学习 培养学生自主学习能力是初中语文教学工作的重要目标，教师应当尝试利用信息技术推动课外学习，借助微课的辅助作用引导学生在课外时间自主学习。教师可以结合翻转课堂教学模式，根据不同教学内容为学生布置课前自主预习任务，要求学生利用微课在课外时间提前了解文章的主要内容，并解决教师提出的问题。举个例子，在部编版初中语文《背影》一课的教学过程中，教师可以为学生布置“体会文章中作者对父亲情感变化”的自主学习任务，要求学生借助微课提前预习课文，在阅读课文的同时赏析“父亲为我买橘子”的片段，从文章中挖掘真实的思想情感，引导学生理解和体会父爱的伟大。 2.利用网络资源丰富阅读素材 初中阶段是培养学生文学素养的关键时期，在信息技术与初中语文教学融合的过程中，教师应当利用网络资源为学生推荐丰富的阅读素材。语文学习本身是一个不断积累的过程，在组织初中语文教学活动时，教师应当以课本知识为基础，借助信息技术为学生推荐课外阅读材料，帮助学生积累文学知识、拓展学生知识面，帮助学生形成完善的文学知识体系。 （三）拓展学生视野与思维 现行的教材虽然都是经过专家反复斟酌修订的，但是受教材篇幅的限制，往往学生的思维和视野都有一定的局限性，为了丰富教学内容，拓展学生的视野，发展学生的思维，我们可以借助信息技术媒体来丰富教学内容，增大课堂教学容量，提高学生的认知能力，从而提高学习效果。 例如，《中国石拱桥》这篇说明文写的是中国的石拱桥，文章内容单一，单凭教师的讲解肯定缺乏趣味性。在教学本课时，笔者借助信息技术媒体给学生介绍了我国的各种石拱桥，如北京广安门西南的卢溝桥、广东潮洲东门外的广济桥、杨州五亭桥、福建晋江的安平桥、河北赵县的赵州桥等，这些不同结构与造型的石拱桥都有着悠久的历史。借助多媒体播放石拱桥的短片或图片，拓展了学生的视野，丰富了教学内容，促进了学生对本课内容的理解。 结论 总而言之，信息技术与初中语文教学相融合，这是对传统教育模式的一次大胆突破，教师必须强化自身信息化教学素质，创新信息技术运用方法。在实际的教学过程中，教师可以通过信息技术提高备课效率、创新教学方法，在信息技术的推动下帮助学生培养课外学习的良好习惯。 参考文献 [1]甘丽.现代信息技术在初中英语教学中的应用探究[J].语数外学习，2014（3）：95. [2]苏英凤.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2010（27）：120. |
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