| 标题 | 初中数学课堂如何培养学生的自主学习能力 |
| 范文 | 向铁菊 许红 【摘 要】在初中的数学教学当中，学生养成学习的自主性，不仅体现在学生对于学习的学习态度上，也体现在学生对数学学习的兴趣程度。初中数学学习是对小学数学知识的升华，同时初中数学知识又为学生的高中和大学数学学习奠定基础，是学生学习的关键时期。所以在初中数学教学中，培养学生自主学习，是提高学生数学学习成绩，增强学生学习技能的主要方法。 【关键词】明确目标；学习兴趣；自主探究 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0199-01 新的数学课程标准，对初中数学的教学内容提出了更多的要求，就是要求在细化的过程中强调了以学生终身学习和发展为基本的教育理念.数学是初中阶段的一门基础课，也是。门重要的课程，在初中数学教学中，教师应该怎样培养学生的自主学习能力，是每一位教师所关心的问题。在当前初中数学教学中，培养学生的自主探究能力，不仅是符合新课标发展要求的当前教学的良好方式，更能为学生未来的成长与发展奠定基础。本文针对当前初中数学教学发展特征，对推进自主探究学习发展策略做出思考。 一、实施自主学习教学对学生的重要性 许多学生小学时适应了教师单方面的讲解，学习当中极少去做到自觉学习的程度。所以，这也导致很多学生不适应初中学习模式的改变，从而产生厌学、怠惰的观念。尤其是数学这门学科，不像语文的图文并茂和生动有趣，也不如生物的直观观察，学习数学必须抱着严谨和一丝不苟的态度，所谓“失之毫厘，差之千里”。就这方面来说，学生对数学的兴趣便降低了许多。自主性的学习方法能从根本上改善这种现象。 二、指引学生树立明确的学习目标 树立明确的学习目标对提升学生的学习效率有非常重要的现实意义，有了学生目标之后，学生才不会盲目地去学习。指引学生树立明确的学习目标需要结合学生的心理特征，做到因材施教，只有符合学生个性发展的学习目标才能给学生提供学习动力，让学生从过于依赖教师的学习困境中走出来，给学生自主学习提供明确的方向。初中数学教学中，对学生数学思维的训练非常关键，教师在帮学生树立学习目标时应该对学生的学习过程更加重视，让学生在达到学习目标的同时各方面能力都能得到提升。比如，当教师在给学生讲《轴对称图形》这一章节的知识时，学生对图形已经有了初步的认知，教师可以针对学生已经掌握的图形知识给学生布置一些预习任务，帮学生制订出这个章节的学习目标。在对轴对称图形进行预习的时候，学生要自己制订一个学习计划和学习目标，对自己在预习过程中遇到的知识点进行细致的梳理，对自己通过预习已经掌握的知识和还存在问题的知识都做到心中有数，这样学生在课堂上就可以有针对性地进行学习。在学生预习的时候，教师可以给学生适当的指引，对学习方法、学习目标等都可以给学生提出一些建议，这对学生自主学习过程中少走弯路有很大帮助。 三、创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣 数学与生活具有密切的关联，数学来源于生活，又服务于生活，可以说数学即生活。因此，在初中数学教学中，教师应当将数学教学与学生的实际生活进行有效的整合，实施生活化的教学模式。根据教学内容，选择学生熟悉的、生活中常见的素材，创建生活化的问题情境，引导学生在情境中展开思考、合作和探究，最终使学生意识到数学和生活之间的关联性，同时促进学生应用能力和实践能力的提高。比如，在指导学生运用函数知识、相似三角形知识测量树的高度时，教师可以创建如下问题情境：同学们，你们是否可以结合已经掌握的知识，设计出在不同时段一棵树的高度的不同测量方法？此时，学生的学习积极性被充分激发出来，积极讨论和探究测量树的高度的方法。通过努力，学生完成了学习任务，同时也锻炼了自己的实践能力和思维能力。由此可见，此种教学模式可以有效地调动学生的学习热情和探究欲望，促进学生数学综合能力的发展。 四、强化小组合作互动，让学生勤学 课堂教学应当是教师和学生的互动交流过程。新课程教学改革的背景下，初中数学教师应当遵循“教师为主导、学生为主体”的教学模式，突出学生的学习主体性，给予学生充足的自由学习、讨论和思考时间，将课堂真正交还给学生，鼓励学生形成良好的多思勤学的习惯。在实际教学过程中，教师为了能够达到上述目标，一直对自己的教学模式予以创新和研究，终于得出小组合作互动学习模式，并将其应用于课堂教学，取得了非常不错的效果。小组合作学习模式能够很好地满足学生的自主学习需求，为学生积极主动参与到课堂学习活动中提供了保障。小组合作学习模式，教师需要将班级学生，根据学习情况合理分成若干个学习小组，每个小组4～6名学生；然后设计学习任务，小组学生根据学习任务，明确分工，经过讨论和探究，最终解决问题。在合作学习过程中，学生可以保持高度的注意力，思维长时间保持活跃状态。此种教学模式不仅保证了课堂教学质量，同时也调动了学生的学习热情，培养了学生的自主学习能力。 五、设计分层练习，加强学生自主探究 分层练习在数学课堂中有着非常重要的作用，它能使学生进一步掌握和巩固学习内容，也能帮助学生查缺补漏全面复习。只有做好分层练习，才能更好地理解和掌握数学“双基”，培养数学思维，提高数学课堂教学效率，帮助学生达到掌握知识的目的。我在备课时会有目的的选择一些符合教学目标并与课时内容配套的练习作为课外作业，同时，布置课外作业时还要和学生的实际学习情况相结合，这样才能最大限度地巩固基础知识和基本技能。在对作业进行布置的时候，最好按照学生学习水平的不同，这样就对大部分学生都必须要完成的作业进行了布置，同时又对和学生个性化发展相适应的作业进行了布置。在对学生练习作业进行布置的时候，要将思维层次等充分地体现出来，这样对学生的思维能力的激发是非常有效的，促进学生的自主探究精神的深入发展。 初中阶段的学生正处于各种思想逐步成熟的阶段，对于这一时期的学生，教师应当注重其综合能力的培养，不要限制其发展方向。而各项能力养成的前提，需要学生具有探究精神，拥有自主学习的能力。当学生进行自主學习的时候，会发散自己的思维对事物进行研究和探索，发现问题之后，会极力地寻找答案。教师在实际教学的过程中，应该合理设计教学计划，帮助学生提升自主学习能力，为学生今后的良好发展打下坚实的基础。 参考文献 [1]陈光林.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2011（2）. [2]邱美丽.谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2013（9）. |
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