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• 罪恶昭著
• 罪恶更加严重
• 罪恶极多
• 罪恶极多极重
• 罪恶极大
• 罪恶极大，不能赦免
• 罪恶极大，为天地所不容
• 罪恶深重
• 罪恶深重，不能赦免
• 罪恶深重，为天地所不容
• 罪恶滔天
• 罪恶满盈
• 罪恶灾祸大
• 罪恶的手
• 罪恶的报应
• 罪恶的行迹
• 罪恶累累
• 罪恶虽大，只要悔改，就有出路
• 罪恶行为的为首分子
• 罪恶贯盈
• 罪恶遍及远方
• 罪恶重
• 罪恶非常明显，人所共知
• 罪恶，罪过
• 罪恶，过失
• act
• actabilities
• act as sth
• acted
• act for
• act for sb/sth
• act-funny
• acting
• acting-out
• actings
• acting's
• acting-up
• acting²
• acting¹
• action
• actionable
• actional
• actioned
• action film/action movie
• action group
• actiongroup
• actioning
• action item
• actionitem
• actionlearning
• 自主学习，放开探究限制
• 抓住数学本质　引发深度思考
• 整体试商，提升思维素养
• 调整注意力　提升正确率
• 构建数学原生态课堂的“三部曲”
• 小学数学教学的“问、思、议、用”
• 自省
• “五化”：让“草根课堂”向更深处蔓延
• 初探“同课循环”式教研新模式
• 撰写数学小论文　培养数学好素养
• 把握真学情 突破重难点 品数学之美
• 教材的守旧与创新，不能走极端
• 数学概念是否可以自创
• 一年级学生解决图文题时的信息处理能力培养
• “天平砝码称重问题”的进制解法
• 引导学生自编应用题的教学分析
• 学生数学语言表达能力存在的问题与指导研究
• 莫让“未卜先知”架空操作效力
• 顺学而教，让“教”和“学”看得见
• 培养数感的小学数学拓展课
• 问题导学，让数学学习走向本质理解
• 借作图手段　促深度思考
• 识·摆·画
• 用心服务打造学生心中理想的科学课堂
• 翻转课堂在科学课教学中的有效运用