| 标题 | 浅谈初中英语学习中的阅读能力培养 |
| 范文 | 李青松 【摘 要】随着我国“走出去”战略的不断实施和经济全球化的不断加快，我们国家对于具有优秀外语能力的人才越来越重视、对于英语教育越来越注重。与此同时，初中英语作为一门培养学生英语知识和外语运用能力的基础性学科，其对于学生的日后学习和未来发展具有不可替代的重要作用。因此，我们初中英语教师们应该针对学生的阅读能力进行培养。下面我将根据我在初中英语上的多年教学经验，从当前初中英语阅读教学现状入手，针对如何在初中英语学习中培养学生的阅读能力进行分析阐述，以期对英语教育工作者们有所帮助。 【关键词】初中英语；阅读能力；有效培养；有效策略 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0240-01 前言 众所周知，阅读是我们每一个人接触外界、认知世界的一个重要手段。同样的，对于英语学习和英语语言的运用也是如此，阅读是语言运用的一个重要外在体现。随着我国对外开放政策的不断实行和经济全球化进程的不断加快，我们国家对于外语型人才的重视程度也在不断增加。因此，我们初中英语教师需要认识到我们国家和社会的需要、认识到英语阅读能力对于学生发展的重要性，努力在英语教学当中提高学生们的阅读能力。然而，根据调查研究显示，在我们的初中英语阅读教学当中仍旧存在着一些亟待解决的问题，制约着学生阅读能力的培养。所以，我将根据我多年的英语教学经验，从这些亟待解决的问题入手，从运用恰当的方法在训练中培养学生的阅读能力、指导学生自主学习提高英语阅读能力等两大方面进行如何提高学生的阅读能力的具体的分析阐述，希望对工作在一线的英语教育同仁们提供一些思考和力所能及的帮助。 一、当前初中英语阅读教学现状以及存在的问题 根据调查研究显示，在我们的初中英语阅读教学中仍然存在着一些亟待解决的问题，这些问题也制约着学生阅读能力的提高和教学有效性的提高。经过我的总结归纳，我将这些问题简单的分为以下几类： 1.很多初中生缺乏英语阅读的学习兴趣和英语背景知识。 众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣为教育教学来讲是一种不可忽视的内推力。对于英语学习也是如此，只有学生们对英语阅读学习产生了兴趣，才能提高阅读效果从而提高学习效果。与此同时，由于各种方面的因素，学生们在英语学习过程中缺乏对于英语背景知识的学习，在进行阅读学习时面对一些稍深的内容难以理解，从而逐渐丧失了学习的动力。 2.很多初中生没有充分掌握正确的阅读技巧和策略。 古语有言，工欲善其事必先利其器。同样的，对于英语学习也是如此，只有掌握了正确的阅读技巧和策略才能在英语阅读上更加游刃有余、如鱼得水。虽然在新课标的要求下我们的英语教师们对于阅读教学非常的重视，但是由于学生们缺乏正确的阅读技巧，致使整个阅读教学工作变得难以开展。在我看来，这种问题的出现与教师们缺乏对于学生阅读技巧的培养、指导是脱离不开关系的。 3.部分学生满足于表层理解，缺乏深层的理解和评价性的理解。 根据我的具体观察我发现，很多的学生在阅读过程中错误地把阅读的表层理解当成了整个阅读理解的全部，从而在进行问题的回答过程中出现了与正确答案不一致的情况。因此，我们教师需要加强对于学生阅读能力的培养，帮助学生们从表层理解逐渐转变为阅读上的深层理解和评价性理解，让学生们在英语阅读上更加具有“发言权”。 二、针对初中英语学习中的阅读能力进行培养的有效策略 1.运用恰当的方法，在训练中培养学生的阅读能力。 在课堂教学过程中，我们教师可以通过运用一些方法针对学生们的阅读能力进行培养、训练。比如说，结合课文阅读练习法、在课前预设一些时间进行针对练习、提高学生们的阅读速度、分段阅读和整体阅读相结合等方式。 （1）在每次课之前预设一定时间让学生们结合课文进行阅读训练。我们英语教师可以在每次上课之前给学生们10分钟左右的时间，让学生们结合课程进行阅读练习。这个阅读练习的过程，从一定意义上来讲也是“过一遍”的过程，可以帮助学生们提高阅读能力，又可以帮助提升教学质量。首先，我们教师可以让学生们对课文阅读进行扫读，掌握文章的主题，用最快的速度掌握一些重要信息；其次，我们教师可以让学生们进行略读，通过略读的方式掌握文章的总体脉络，找到各部分之间的连接词等等；然后，让学生们真对课文阅读进行细读，在细读过程中理解一些难以一下子读懂的句子并针文章的词义进行一些推断；最后，我们教师可以让学生们进行阅读的精读、研读，通过研读来掌握文章背后所蕴含的深层含义以及作者的思想感情、情感态度等等。在此过程中，我们教师可以分层次、分阶段的进行问题的设置，通过任务型阅读教学的方式让学生们更好的提高。 （2）整段理解和分段理解相結合。传统的阅读教学往往采用分段理解的方式进行学生阅读能力的培养，但是在此过程中由于文章被分为若干个小部分使得文章的整体联系被分割开来，学生们在阅读过程中容易出现“看了这句、忘了上段”的情况。因此，我们教师可以采取整段理解和分段理解相结合的方式进行阅读教学。这样，通过两种理解方式优势互补的方式来开展阅读理解教学工作。比如说，分段理解的方式，由于各个段落、句子被分割开来容易让学生学习到具体的单词含义；整段理解的方式可以让文章的整体思想内容被保存下来，保持著文章的连贯性、整体性。因此，我们教师可以在教学中提倡这种两种方式相结合的阅读方式进行阅读理解的学习，从而实现学生们阅读能力和单词识记能力的提高。 2.指导学生自主学习，提高英语阅读能力。 与此同时，由于课堂时间毕竟是有限的，我们教师可以指导学生进行自主学习来提高英语阅读能力。当然，在此过程中我们教师也不能忽视课堂辅导的形式。针对指导学生自主学习提高英语阅读能力，我有两点想和大家分享： 第一，充分利用课外活动时间来增加阅读量。在活动中，学生们通过广泛阅读的方式可以不断学习、了解欧美各国的风俗习惯、语言环境、行为方式等等。在此过程中，学生们可以不断的增加自己的阅读量的同时不断开拓自己的视野、提高英语阅读能力。 第二，拓宽阅读的广度，指导学生进行广泛的阅读。基于这一目的，我们教师可以指导学生在课下进行各种素材阅读理解的练习。在此过程中，学生们可以接触到各种各样的素材，便于提高学生们的知识面、提高阅读理解能力。当然，为了提高阅读的高效性，我们教师也可以让学生们回答相关理解性问题的方式进行阅读的深层次学习。 总结 总而言之，初中英语学习中阅读能力的培养绝非一天就能完成的，而是通过日积月累的训练来实现的。因此，我们教师需要在教学过程中不断指导学生、不断训练学生，让学生快速的提高阅读能力。 参考文献 [1]赵小芹.浅谈初中学生英语阅读能力的培养[J].科学大众（科学教育），2014（05）：63. [2]孙林年.浅谈初中英语教学中提升学生阅读能力的有效途径[J].快乐阅读，2012（19）：28. |
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