| 标题 | 基于VBSE实训平台的高职院校会计专业实践的教学研究 |
| 范文 | 王勋 【摘 要】在大力发展职业教育，培养实践型应用型人才的同时，随着经济的发展，企业对会计专业的毕业生提出更高要求，而当前高职院校的在实践教学方面存在着很多问题，难以实现对学生综合职业能力的有效培养。为此，如何在会计专业类实践教学中，借助VBSE虚拟商业社会环境实践教学平台，将“企业搬进校园”能较好解决这一问题。 【关键词】高职院校；会计专业；实训教学 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0030-02 一、VBSE实训平台简介 “VBSE” （Virtual Business Social Environment）称为虚拟商业社会环境，该平台将根据学校实际情况，结合与教学目标适配的业务规则，最大限度地为学生提供真实的实习环境，在环境建设及相关文化氛围等方面尽量与实际相一致的现代真实商业社会环境，让学生能够亲身经历和了解现代企业的仿真经营和业务工作学习，从而培养学生在协同工作中的综合执行能力、全局意识和职业素养，并真切地感受企业的文化及氛围，实现“把企业搬进校园”的教学理念。VBSE实训平台充分体现了以下三个特征：全方面仿真性、多模块跨专业性、多元化竞争性。 二、高职会计类专业实践教学改革背景 近年来，随着经济的快速发展，社会对会计专业人才的需求日渐增大，然而，通过对会计专业学生的实习和就业形势统计调查中却发现，一方面企业急需大量会计人才，而另一方面大量的会计专业毕业生却比较严峻。原因在于，企业认为高职院校会计毕业生在现有的培养模式中缺乏相应的实践教学，难以满足企业对高技能综合性人才的需求。在此现实就业背景下，高职会计类专业实践教学迫切需要改变现状，引进新的教学实训平台，因此VBSE实训平台应用而生。 1.顺应国家教育政策与职业教育改革趋势。 《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（2015年国务院发布）中提出，自2015年起，我国开始全面深化高校创新创业教育改革，各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。 2.培养学生综合能力，探索教学新模式，提升就业机会。 VBSE实训平台把企业整合成一个缩影，使学生的学习实践具有高度仿真的效果。VBSE实训平台就是为学生提供一个模拟实习的引导系统，同时可以让学生接触到除了会计岗位之外其他的管理岗位，全面认知企业经营管理活动的过程及主要业务流程，体验企业内部各部门间的整体协作和业务联系并进行相关教学的一个模拟环境。学生能够在自主选择的工作岗位上，完成岗位的工作任务，处理岗位的基本业务。 3.整合与共享资源，实现教学模式创新。 通过学校的网络平台，老师以数据为基础，指导会计核算的环节，而对于企业各岗位的职责和规范、会计凭证的传递流程、纳税申报、各岗位之间的账务核对等内容，将各个不同功能的实训室进行功能上的优化和整合，实现全院内实训教学计划的统一部署，充分合理地利用和优化配置学校的教学资源，设备利用率得以大大提高。 学生在实习过程中，以市场规律、企业经营规律为行为导向，他们不仅仅是学习者，而且还是经营者与组织者。老师在这个过程中起到的是策划、监控与评估的作用，两条教学主线相辅相成，共同推进，创建一个以学生为中心、培养复合性实用型人才、优化人才培养模式的实验教学模式。 4.提供多方位社会服务。 实训平台不仅可以为校内学生提供实践场所，同时也可以对外开放，作为企业培养会计、金融等专业人才的基地，为社会提供优质教学资源，提供专业的服务社会能力，实现经济效益和社会效益的统筹兼顾。 三、基于VBSE实训平台的会计实践教学研究 要想充分发挥VBSE实训平台的优势，需要有效的教学组织与实施，以收到更好的教学效果。 1.增加投入，创建会计专业VBSE实训平台。 会计专业由于学科特点，VBSE实训实验室建设方面，学校应在资金、技术方面加大投入，以使实训平台在环境、设备、氛围、管理模式等方面做到高度仿真，在实训内容和业务流程的设计上尽量贴近企业实际情况，使学生能够直观的感受企业面临的激烈市场竞争，了解相同类型的不同企业所设定的企业文化和管理制度，了解企业与上下游企业和行业的业务关系，了解企业真实的岗位设置及岗位关联，整合课程结构与内容VBSE是模拟仿真实训，因而在课程结构上，应进行现有专业课程间的整合，突出职业岗位能力和综合素质训练。在课程内容上，应以工作过程为导向构建知识体系，采用项目教学法。同时，高职院校应加派专业人才，支持实践教育活动的创新工作，以保障虚拟商业社会环境平台能够在会计实践教学中得以有效的应用。 2.教学方式以学生为主体。 VBSE的仿真性能够最大限度激发学生的主动性，避免灌输式的教学模式，在教学方式上，应采用自主学习的教学模式。教师可以在课堂中为学生们解答其提出的各类问题，遇到的各種问题，可以通过查询理论资料，小组协商咨询等方式解决，在问和学之中持续探索最新的知识使学生了解和掌握各个岗位的业务处理程序和方法以及岗位之间。单位之间业务联系的途径和方式，从而体会到合作的乐趣，而且还能提升相互之间的合作能力。 3.建设会计专业综合实训的师资队伍。 VBSE会计专业综合实训作为一门信息化虚拟课程，其实训内容的综合性、创新性与实训过程的交互性对教师在专业能力、职业经验、专业技能以及对最新规则与标准等方面都有着更高的要求。了解真实企业的运营模式和经营流程，以及信息化教学环境下的仿真技术手段与设计，具有的组织能力和现场掌控能力。学校可以从企业聘请具有较高学历和实践经验丰富的从业人员担任跨专业综合实训的兼职教师，锻炼培养专职教师，外聘兼职教师流动性较强，欠缺教学经验，并不能从根本上解决师资不足的问题，因此，各院校应积极寻求与本地的企业、科研机构等建立产学研合作关系着力于培养专职教师，为专职教师提供更多到企业一线顶岗锻炼的实践机会，培养出真正的双师型教师。 4.构建合理的教学考核评价机制。 合理的考核评价机制对于激发学生的学习热情至关重要。为了充分地评价学生的实践能力与水平，为了科学，充分地评估VBSE实践教学的学习结果，教学考核评价体系应分为教学过程考核评价和教学结果考核评价。教学过程考核评价考核学生在教学中表现出来的推送实践任务的完成情况、沟通能力、团队合作能力、创新能力等软实力，具体应根据每个教学环节、不同岗位制定不同的评判标准。教学结果考核评价包括业务单据、财务证账表、海报、实践总结报告等。 参考文献 [1]《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成[2011]12号. [2]王逸远.基于企业平台的VBSE实训项目研究[J].财会通讯，2013.05. |
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