| 标题 | 高校辅导员加强创新创业教育的途径探索 |
| 范文 | 耿纪莹 高焱 姜晴 摘 要 随着“大众创新，万众创业”国家战略方针的提出，加强高校学生创新创业教育势在必行。高校辅导员作为联系学生的桥梁，应该融合第一课堂和第二课堂教育实践，将创新创业教育融入思想理论教育和价值引领全过程、党团和班级建设全过程、学风建设全过程及职业规划和就业指导全过程，切实提高学生的创新创业能力。 关键词 高校辅导员 本科生教育 创新创业 培养途径 中图分类号：G451.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.084 Abstract With the proposal of the national strategic policy of "Widespread Entrepreneurship and Innovation"， it is imperative to strengthen the innovation and entrepreneurship education of college students. As a bridge connecting students， college counselors should integrate the first and second classroom education practice， integrate the innovation and entrepreneurship education into the whole process of Ideological and theoretical education and value guidance， the whole process of Party and League and class construction， the whole process of learning style construction， and the whole process of career planning and employment guidance， so as to effectively improve students' innovation and entrepreneurship ability. Keywords college counselors; undergraduate education; innovation and entrepreneurship; training approaches 2015 年，教育部印发的《关于做好 2016 届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，从 2016 年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。[1]各大高校通过开设专门的创新创业教育课程来提高学生的创新创业能力。随着“大众创新，万众创业”国家战略方针的提出，大学生作为创新创业的主力军，创新意识逐步增强，对高质量的创新创业教育的需求也迫在眉睫。[2] 目前存在的困难：其一，创新创业教育体系尚不完善。高校的创新创业教育多数停留在课程教育或者参与学科竞赛等活动来实现，涉及面窄，学生参与人数少，如何实现“大众化”是个难题。其二，专业的创新创业教师少，教学较难达到理论联系实际的效果。仅是依靠第一课堂创新创业理论课程的学习，大学生很难真正领会创新创业教育的内在精神，也很难树立创新意识。“成功之始，始于疑”，创新意识的形成是创新创业成败的关键。[3]辅导员服务学生成长，与学生日常交流时间长，是学生德智体美劳全面发展的向导。如果辅导员自身具有较强的创新创业能力，能够在日常育人过程中，配合创新创业课程教学，阶梯式启发学生创新思维，使创新创业更加贴近生活、贴近实际，增强对学生的吸引力，相信肯定会事半功倍。 1创新创业教育融入思想理论教育和价值引领全过程 树立大学生创新创业意识是一项长期的工作。[4]大学生与中小学生不同，不应只是被动的接受前人的思维结果，更应注重自身创新意识的培养。辅导员在思想理论教育和价值引领过程中有着天然的优势，但目前也存在一些问题：（1）辅导员在学生日常教育中很少深入涉及创新创业教育，大多数辅导员认为这是创新创业老师的职责，绝大多数只是负责竞赛的组织工作，且高校也无相关的制度督促及奖励。（2）辅导员自身创新创业能力参差不齐。真正接触创新创业项目的辅导员人数不多，创新创业教育方法缺乏创新，针对性和亲和力不够。 新时代对高校辅导员开展思想理论教育和价值引领提出了新的工作要求，中央31号文件明确强调，“要贴近师生思想实际，以改革创新精神做好高校思想政治工作”。第一，建议高校对辅导员开展系统的创新创业教育专项培训，通过培训提高辅导员在创新创业领域的认识，增加辅导员的创新创业能力，对辅导员专门制定创新创业奖励制度，激发辅导员的积极性，真正做到全员育人。第二，积极鼓励辅导员根据不同学院不同专业的特点及需求，采取新媒体新技术，融合多种形式及方法，促进大学生创新创业的大发展、大繁荣。第三，高校可采取将辅导员纳入创新创业项目组成员中的方式，充分发挥辅导员在思想教育与价值引领方面的作用，着力引导大学生用新时代的创新创业思想武装头脑，做好创新创业教育的引路人。 2创新创业教育融入党团和班级建设全过程 班级是高校的基本单元，学生的日常管理和开展活动大部分是以班级为单位进行。辅导员可通过以下策略将创新创业教育融入黨团和班级建设全过程。第一，辅导员可总结往届创新创业优秀案例，整合优质资源，建立创新创业优秀案例数据库。以纸质印刷成册或电子等载体，通过主题班会、专题讲座、小组研讨、经验分享会等组织形式，开展班级创新创业训练，开拓出一条实践育人之路，提高班级的创新创业氛围。第二，“开小灶，量身打造”。每个学生都有自己独特的优势，辅导员在班级建设过程中，应擅长发掘学生的长处，根据每个学生的特点为其量身打造专属的创新创业培养计划，使其潜能得到充分的挖掘和增强，并可为学生积极推荐适合的创业导师，做到普遍性与重点培养相结合。第三，发挥学生党员的先锋模范带头作用。充分发挥学生党员在班级中的影响力，学生党员工作能力和责任感强，与老师相比更贴近学生，距离感小，能够精准把握学生的心理和思想发展状态，了解学生的创新创业需求，从而更好的为学生创新创业服务。 3创新创业教育融入学风建设全过程 创新思维的形成不是一蹴而就的。[5]“成功永远青睐于有准备的头脑”，灵感的产生源自学生对某些问题深刻思考之后产生的。[6]创新想法的出现，需要长时间的知识积累。 学风是学校的灵魂，学风建设是辅导员的主要职责之一。良好的学风能够潜移默化的对学生进行熏陶和感染，它凝聚着教与学过程中的态度、精神和方法。辅导员可根据不同年级的思想行为特点和学习能力，将创新创业教育融入到大学四年的学风建设过程中去。第一，在学风建设过程中，可以通过组建学习小组的形式，拓展学生的视野，把握学生的学习方向，以成果为导向，监督学生的成长。积极鼓励学生参与竞赛，以赛促学，以赛促教，寓学于教，寓教于学，保证学生在竞赛过程中切实得到能力的提升。第二，多开展有益的创新创业活动。鼓励学生在全面发展的基础上敢于冒尖，引导学生将自己的爱好朝着积極方向开展，让学生在活动中找到自信，学习中找到方向，发奋求知。同时在活动中引导学生独立研究问题，发散思维，增强学生解决问题的能力，培养创新能力。第三，采取高年级带低年级的方式，“以老带新”，做好梯队建设，同时在学生会中设立科技创新部。科技创新部吸纳优秀的创新学生，是学生和创新创业导师之间的桥梁，它开展科技创新基础知识的学习，让学生了解科研选题、申报、立项操作的基本流程，了解各类科技竞赛的基本情况，增加大学生科技创新知识储备，引导更多的学生投身到科技创新活动中来。以科普为重点，以举办各类竞赛为着力点，提高课外科技活动的开放性和可参与性。同时“以老带新”还可确保学生队伍和项目的延续性和持续性，使项目做深做扎实。 4创新创业教育融入职业规划和就业指导全过程 目前学生就业还是以去企业工作为主，鲜有自主创业的学生。随着“大众创新，万众创业”国家战略方针的提出，大学生作为创新创业的主力军，自主创业的意识不断增强。[6]如何做好新形式下大学生的创业教育及服务，急需辅导员的进一步探索。职业规划是一个复杂、持续的过程，作为辅导员，从大一开始，就应该着手大学生的创业启蒙，及时有效的向学生传达创业政策，强化创业意识。第一，帮助学生做好自我定位，从而确定行动的方向。让学生清楚明白自己的创业动机，鼓励学生不断地挖掘自己的优点，明确认识自己的相对优势，在创业的道路上不断的调整及修正。第二，设立本科生创业工作室，让每一个创业项目都有自己固定的、相对完善的孵化场地。辅导员应转变自己的工作理念，由管理型向服务型转变，主动了解每个创业项目的进展和需求，丰富自己的工作形式，为学生提供建设性的建议，做好学生自主创业的服务工作。 5? 结束语 高校应重视辅导员在创新创业教育方面的作用，提高辅导员创新创业能力，鼓励辅导员将创新创业教育融入日常育人全过程。本文对高校辅导员加强创新创业教育的途径进行了一些探索，具有一定的操作性和实践性，以期为辅导员的日常育人工作提供一些思路。 参考文献 [1] 陈薇，潘英.高校创新创业教育课践行课程思政理念的关键问题与解决路径[J].佳木斯大学社会科学学报，2020.38（02）：185-188. [2] 李祺.新时代下高校辅导员在大学生创新创业教育中作用研究[J].智库时代，2020（12）：52-53. [3] 鲍秋旭，梁灵飞.双创人才培养视域下的高校辅导员创新能力研究[J].教育现代化，2019.6（61）：15-16，20. [4] 孙君，路林蓓，张靖瑄，余涛.高校辅导员在大学生创新创业教育中的作用探究[J].中外企业家，2019（29）：172. [5] 邱化民，葛玉良，王丹，谢羚.高校辅导员在大学生主体式创新创业教育中的角色发挥[J].创新与创业教育，2019.10（02）：45-48. [6] 钮后坤.高校辅导员推进大学生创新创业教育的路径研究[J].现代交际，2019（07）：9-10. |
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