| 标题 | 体验式教学在初中体育与健康课的应用研究 |
| 范文 | 李万平 【摘 要】初中体育与健康课作为培养学生体能素质和心理素质的有效手段，对于促进学生的健康发展起着举足轻重的作用，强化学生的学习体验和直接感受对于提高学生的学习质量和效率至关重要。为此，教师有必要将体验式教学引入初中体育与健康课程中，以便激发学生的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。本文针对体验式教学在初中体育与健康课的应用进行分析和研究，阐述了具体的应用策略，旨在提高初中体育与健康教学的实效性。 【关键词】体验式教学;初中体育与健康;应用策略 【中图分类号】G63 ??????【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0141-01 引言 随着素质教育的不断发展，初中体育与健康课程的重要地位日渐突出。体育与健康不仅能够帮助学生掌握丰富的运动技巧，而且还能缓解学生的学习压力，促使学生形成正确的生活态度和学习观念。这就需要教师要将体验式教学融入初中体育与健康教学的过程中来，为学生提供自主体验的机会和空间，增强教学效果，从而提高学生自主参与课堂教学的积极性。那么，如何将体验式教学应用于初中体育与健康教学呢？这是本文重点研究的内容。 一、激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富的体验机会 兴趣是最好的老师，教师只有注重对学生学习兴趣的激发，才能调动学生自主学习的积极性，以便提高学生的学习质量和效率，从而达到事半功倍的效果。[1]与此同时，教师还应该为学生提供丰富的体验机会，不断提高体验式教学的多样性和灵活性，为学生提供多种选择方案，从而更好的激发学生的学习热情，进一步提高体验式教学的实效性。例如，在进行“籃球”相关知识的学习过程中，教师可以为学生提供多种的教学方式和体验机会，可以利用多媒体为学生播放NBA的比赛视频，激发学生的观看兴趣;也可以通过组织学生进行篮球比赛，让学生明确篮球比赛的相关规则;还可以将篮球教学与跑跳教学和投掷教学相结合，利用体育游戏的形式开展教学活动，促使学生在掌握篮球相关技能的同时，也提高了对其他体育项目的认知水平和技能水平，进一步提高体验式教学的实效性。 二、创设真实的教学情境，为学生营造和谐的体验氛围 体育与健康课属于初中的基础课程，其对于学生的学习与发展均具有极为重要的意义，教师在教学的过程中应当通过营造良好的教学情境来满足学生的需求，从而让其深刻感受到运动的快乐。[2]由此，教师可将体验式教学法运用于课堂教学中，并通过模拟游戏、视频回顾、扮演角色等方式来营造一个良好的教学情境，让学生有身临其境之感，从而使得其观察与思考能力得到不断提高。例如，在学习“篮球运球中体前变向换手运球技术”相关的内容时，教师在教学的过程中可采取视频回顾的方式进行教学。 首先，教师可在网上下载一些专业篮球运动员的运球的视频，并让学生仔细观察，了解这种运球方式好在哪里，有什么特点等，对于爱好篮球的学生而言，一眼便能看出视频中篮球运动员运球的方式与技巧好在哪里，教师可先让看懂的学生说说自己的观后感。 随后，体育教师可以组织所有学生到篮球场进行训练，训练的内容则是视频中篮球运动员所采用的运球方式，教师则在一旁观看与指导，并帮助学生纠正错误。 三、发挥合作学习的优势，为学生创设自主体验的空间 合作学习作为一种创新性的教学手段，对于提高学生的自主学习能力至关重要。这就需要教师要积极发挥合作学习的优势，为学生提供自主体验的机会，便于学生进行自主训练和学习，从而提高学生的学习能力和体能素质。一方面，教师要根据学生的特点和教学内容进行合理的分组，确保每组成员实力均衡、水平相当。另一方面，教师要为学生制定自主学习的任务和目标，促使学生有计划、有目的的进行自主体验，以便提高体验式教学的有效性。例如，在学习“耐久跑”相关知识时，教师可以利用小组合作的形式开展教学活动。教师首先将学生分为若干小组，然后让学生通过接力赛跑的形式加强锻炼，学生在比赛的过程中，既强化了团结合作的意识，又掌握了跑步的技巧和方法，从而取得了良好的教学效果。由此可见，通过合作学习，学生能够获得体验学习的机会和空间，促使学生在训练的过程中加强自身的人际交往能力，这对学生今后的长期发展是十分必要的。 四、发挥教师的引导作用，为学生增加情感体验的途径 教师作为体验式教学的组织者和引导者，对于提高课堂教学的质量具有至关重要的作用。这就要求教师要积极发挥自身的引导作用，鼓励学生积极参与体验式活动，根据学生的实际情况采用针对性的教学手段，以便满足学生的个性化发展需要，进一步为提高学生的情感体验提供多样化的途径和方法，从而更好的实现体验式教学的根本目标。[3]首先，教师要深入了解学生的实际情况，针对学生的薄弱环节制定针对性的指导计划，对于学生的真实情感进行调查和分析，给予学生充分的尊重和理解。其次，采用激励式引导方法，鼓励学生积极参与到体验式教学的过程中来，为学生制定多样化的学习方案，并对学生的学习成果进行及时的纠正和评价，从而帮助学生树立学习的自信心，进一步提高学生的学习质量。例如，在进行“跳高”相关知识的学习过程中，教师首先要根据学生的实际情况制定针对性的教学指导，比如，对于一些身体素质较差的学生，教师可以先利用素质训练强化其体能素质;对于一些身体素质较好的学生，教师可以加强对他们的技术指导和技能训练，进一步延伸教学内容。然后，教师要对学生的训练过程和成果进行即时有效的评价和总结，尊重学生的个体差异，帮助学生树立学习的自信心，不断丰富学生的情感体验，进一步为提高学生的综合素质提供有利的条件。 五、结语 综上所述，将体验式教学融入初中体育与健康教学中具有重要的现实意义，体验式教学不仅突破了传统的教学模式，突出了学生的主体地位，而且还极大地激发了学生的学习兴趣和热情，与此同时，也丰富了教学内容。因此，教师要积极发挥自身的引导作用，将体验式教学与初中体育与健康课程有机结合，通过为学生创设和谐的教学情境来调动学生的积极性，以便提高学生的学习质量，从而帮助学生形成正确的生活方式，进一步促进学生的健康发展。 参考文献 [1]郭小林.体验式教学在初中体育与健康课中的应用研究[J].新课程导学，2015. [2]曹金川.体验式教学在初中体育与健康课的应用思路研究[J].文理导航（中旬），2015. [3]田建伟，党丽萍.体验式教学在初中体育与健康课的应用研究[J].教育现代化，2016（06）. |
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