| 标题 | 左手携爱，右手躬行 |
| 范文 | 洪元霞 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0252-01 不知不觉我担任高三（2）班班主任工作已有两个多月了，两个多月的时间里我感到既有喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的高三学生。下面是我在教育中的几个小案例。 一、用爱去教育，情感化管理 高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。 案例一：抽烟是当前高中生常见的现象，我班有几个烟瘾较大的，而且开学也被抓到过，对他们如果采取强硬办法，反而适得其反。首先，我联系他们父母通过他们父母开导他；其次，在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，抽烟并不是绝对的错误，只不过不是学生阶段应该干的事，这几位同学因为我没因此歧视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平时很积极的为班级做事。 案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，学习互帮互助，最后在月考中成绩显著，于是我大力表扬我们班这种互帮互助的行为，这样下去我们班这种互助精神在延续。明显凝聚力大大加强。在课间跑操时，所有人必须参加，即使感冒也要跑一圈，下来帮其他同学拿衣服，同学们很团结。 二、充分发扬民主，制度化管理 高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。 三、精细化管理，常抓不懈 细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。 案例：我班小石同学学习情况不稳定、行为表现较差，针对他的情况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这一关，帮他明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，树立他的信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间他非常用功，班级值日也主动做。 分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。 四、树立良好形象，做到言传身教 高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、細节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。 平行班的学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该捡的捡，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前捡他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。从早自习到晚自习，我一有空，就到班级转转，尽量一直陪着他们，另外，在服饰言行上，也处处力争起到示范作用。可见，有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教好的多。 当然，如何做好高中班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。今后，在实际工作中我将不断学习，不断地提高自己，完善自己。 |
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