| 标题 | 电工电子类实践教学的研究 |
| 范文 | 闫佳 李玥 1 研究背景 我院为高职类院校，机械电子系各个专业都是以实践为主的专业，根据周边市场的调查及近2年来就业形势的分析：对于高职学生来讲，企业需要的是真正能熟悉生产工艺流程并能独立操作的员工。根据行业发展需要及我校实际情况，我们控制技术专业急需培养出一批懂得电工电子专业知识，动手能力强并且愿意从基层做起的学生。电工电子类实践教学主要涉及课程包括电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、Protel软件应用、Multisim软件应用，本次实践教学研究主要讨论学生在学习了以上课程基础上，使学生能够学以致用，能独立完成电路设计、电路仿真（软件）、电路板的制作（硬件）及电工电子类常用工具的应用与维修（万用表、示波器等），让学生看到自己做出的能在生活中应用的物品（电子显示屏、门铃等），激发学生的学习兴趣及成就感；从中提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生自学能力；通过授课、实践、毕业设计培养学生团队意识和合作能力。毕业后不论从职业能力还是职业素养的养成能达到一个较高的起点和水平，以适应信息化社会对就业者综合能力的要求。 2 研究综述及现状分析 我校自06年计算机控制技术专业成立（现更名为智能控制技术），相继开设了电工电子类课程；应用电子技术专业也开设了电工基础、模拟电子技术、数字电子技术这些电子类基础课程。我系也于2010年4月提出组建电工电子制板综合实训室的计划（审批中）。 高职院校电工电子类课程理论要求方面难度不亚于本科院校，而近年来我们的学生多为高中生源，动手能力较薄弱，增加了教师的教学难度。另一方面，对于这些课程没有将所学的知识综合运用，学生学一门扔一门，忽视了类似学科之间的联系、没有一套完整的实训方案、实训教材及实训场所。而电工电子类课程本身的特点也决定了该课程应沿着企业化、实用化的模式发展，传统的单门课程的实验已经不能满足飞速发展的工业生产的需要。 基于上述观点，为了落实国家高职教育人才培养模式的要求，并结合电工电子类课程的特色，提出本研究课题。 3 实施方案 3.1 制定一套完整的电工电子类课程实训方案 在电工基础、数字电子技术、模拟电子技术、Protel软件应用、Multisim软件应用学习的基础上或过程中引导并指导学生完成电路设计、绘制电路原理图、制作电路板、检测实验产品的过程。 3.2 组建电工电子制板综合实训室 该实训室拟做电工、模拟电子、数字电子、Protel制板综合专项实训使用，（第三学期末2周约60学时，具体根据学生掌握情况而定）实训结束后以技能大赛形式进行考核。学生制作成品归学校所有（如学生本人需要可以成本价格购买），技能大赛奖品另行购置 。 3.3 成立二课堂小组 实训中表现突出者（5-10人）在第四学期加入电工电子制板二课堂小组，学习设计制作一些中难度电路板，有机会可参加大学生科研项目和辽宁省职业技能大赛项目电工类比赛。 3.4 就业 二课堂小组成员在第五学期有机会进入相应企业实习，同时可考虑以此方面知识完成毕业设计，优先推荐工作。 4 本項目的特色与创新之处 4.1 项目特色 1）总体指导思想----融合电工电子类课程的综合实训模式。以造就实用型、创新型、复合型人才为目标，以培养高素质和能力强的学生为中心，以高素质的教师队伍为基础，以现代化的教学内容、多样化的教学方法、先进化的实验设施、科学化的考核方法为支撑，运用能力本位的课程理念，构建融合电工电子类课程的综合实训模式。 2）完成目标----适合我校该类课程实训的长期方案。该实践改革是对实训方案、实训标准和实训内容的系统化设计。也就是对如何确定实训目标、选择实训内容、实训内容架构、实施实训考核等进行的可行性研究，并以方案、教材、作品的形式表达出来。 4.2 项目创新 实训内容是以学生为中心设计的。它强调以学生直接设计完成的形成来掌握融合于各项实践行动中的知识、技能和技巧。 以工作过程为主线，找到的实训内容由实践情景构成的过程逻辑，使学生实训的过程变成基本符合企业工作过程的过程。 |
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