| 标题 | 基于信息化教学背景下的高职医药院校药理学课程教学改革的研究 |
| 范文 | 李雅琪 【摘要】本文将通过网络平台予以精品课程资源建设，拓展平台建设成果，依靠信息化网络资源，将药理学学科特点相结合，进行教学改革研究，从而有效激发学生学习积极性，确保教学质量。 【关键词】信息化 ?药理学 ?课程建设 ?高职医药院校 【中图分类号】G712;R-4 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0044-01 课程建设属于高职医药院校确保其教学质量、实行教学改革的前提条件，同时也是专业建设主要内容之一[1]。药理学课程作为药学专业尤其重要的专业课程，将学生掌握药学知识与临床实际予以结合，便于为学生今后药学服务工作提供有利保障，确保临床用药具有安全性、有效性。近年来，教学信息化不断发展与深入，使多数教学模式开展、改革和创新需要借助信息化技术得以顺利开展，起到提高教学质量的效果。因此，本文将重点借助信息化发展背景，对医药院校药理学课程予以创新和改革，使其能获取满意的教学成果。 一、药理学精品课程资源建设 1.教学视频资源 课程教学资源就是指教师提前为学生准备相关学习资料，主要包括知识点实验操作视频、讲解视频等。其中视频可有教师自己制作的微视频、教学视频以及网络课程视频。而视频教学在课程教学中占据一半及以上，学生能够自行观看视频以获取相应分数，并完成测试、处方分析以及案例讨论等环节。 2.教学课件、电子教案 教师应为学生准备和课程视频有关的PPT课件、电子教案，因課程内容较为详细，使学生在视频观看时，可借助PPT课件、电子教案予以参考学习。对实际运行数据得知，多数学生偏向于在预习时通过视频予以学习，其知识掌握度相对较广，在复习阶段，通过PPT课件、教案学习，能够提高学生理解、记忆。因此，教师可将知识点通过课件的形式上传至网络，便于学者自主学习。 3.课程讨论主题 课程组教师应将每课时教学项目、内容提前设计，讨论主题要以设计项目、任务需求为主。处方库、案例库属于课程资源建设重要任务，教师应分工协作，通过和临床教师对接、搜集临床真实处方、案例等，予以合理分类。课前，教师利用网络平台将讨论主题进行发布，使学生能够提前做好准备，便于查找相关资料，为课题讨论准备有关内容，使实际课堂讨论有理可循。 4.课程作业 习题库、试卷库建设要以教学标准、执业资格考试要求为主，通过课程组教师一同努力完成。习题库能为学生课后复习、自我评价提供依据，以章节分类编辑，通过作业形式予以发放。而试卷库则是便于学生考核使用，对学生知识点掌握、实际运用情况进行考核。因此，可多设置相关的案例分析、处方分析题，既能对学生理论知识情况进行检验，又能提高分析问题、解决问题能力。 二、课题教学设计 药理学课程可根据项目教学法予以改革，逐渐完成整体设计、单元设计。以课程单元设计为依据进行课堂教学设计，合理调整教学内容，可将部分内容通过线上网络平台予以完成。同时，课堂教学设计要积极引导学生将自主完成项目任务，采取参与式学习。利用教学设计，教师应该将此次课程项目内容以及背景学习资料借助网络平台进行上传。首先，教师通过网络平台予以课题测试，对学生预习内容进行检测。测试后，将项目、任务引出，学生以小组为单位进行讨论发言以及教师点评总结，根据顺序依次完成任务。课堂教学完成后，可进行测试考核，但相比于课前考核具有差异，难度相对提高，利用考核对学生课堂目标完成情况进行考核，对于存在问题，教师及时给予帮助。 三、课程考核改革 教学评价以教学目的、原则为主，通过可行评价方法、技术，判断教学过程、预期效果，便于为教学改进提供有效信息。常规的药理学考核主要包括期中、期末闭卷考试，内容包含基本知识、理论，重点以学生书本知识理解、记忆为主，具有选择题、判断题、简答题以及名词解释题，且考核内容和职业岗位具有较少联系。而基于信息化背景下，对常规药理学考核进行改进，将考核方式、教学改革相结合，主要包括日常签到、课程访问次数。测验、课题互动以及作业，而考核题型多以单向选择题为主，内容多为病例分析、处方分析题。重点考查学生通过所学知识对实际病例予以个体化药物治疗、护理、病例解决的能力。同时，技能考核占比约为五分之一，对基础实验技能、药学服务技能进行考核、药学服务技能就是指学生从事药学服务、信息化技术实际运动情况;而基础实验技能则是指动物实验操作掌握情况。 四、结束语 基于信息化背景下，能够为教育教学更新教学思路、方法与手段。因此，教师要在课程资源建设条件下，将传统教学、信息化技术相结合，逐渐将被动听课学习过渡于主动探究合作，以有效提高学习效率，同时还能提升、锻炼学生查阅文献、处理、分析问题的能力，促进学生全面发展。 参考文献： [1]顾宏霞，吴虹，邵银盈，等.信息化教学背景下的高职医学院校药理学课程教学改革的探索和研究[J].卫生职业教育，2018（4）：127-129. |
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